Description
Cette formation invite les participantes à réfléchir en profondeur sur le rôle de l’éducatrice qui intervient auprès des tout-petits : quel est l’impact de ses interactions et de ses interventions? Quel type d’interventions privilégie-t-elle? Quelles stratégies peut-elle mettre en application, afin de favoriser l’apprentissage actif? Comment encourager et soutenir les efforts des enfants dans leur apprentissage?
Les participantes seront amenées à prendre conscience que si faire des éloges aux enfants peut sembler bénéfique à court terme, les effets à long terme sont néfastes pour le développement. Ils nuisent à leurs facultés d’autoévaluation et à la clarté de ce qu’ils perçoivent comme étant leurs habiletés. « Super ! Tu as trouvé ton soulier ! » « Bravo ! Tu as bu tout ton lait ! » « Quel beau dessin ! » Pourquoi les éloges peuvent-elles nuire au développement de l’estime de soi chez les enfants? Comment faire autrement? Quoi dire aux enfants? Comment vraiment les encourager? Nous verrons à favoriser les stratégies d’encouragement plutôt que les éloges pour aider les enfants à avoir confiance en eux-mêmes et en leurs capacités.
Les participantes seront amenées à prendre conscience que si faire des éloges aux enfants peut sembler bénéfique à court terme, les effets à long terme sont néfastes pour le développement. Ils nuisent à leurs facultés d’autoévaluation et à la clarté de ce qu’ils perçoivent comme étant leurs habiletés. « Super ! Tu as trouvé ton soulier ! » « Bravo ! Tu as bu tout ton lait ! » « Quel beau dessin ! » Pourquoi les éloges peuvent-elles nuire au développement de l’estime de soi chez les enfants? Comment faire autrement? Quoi dire aux enfants? Comment vraiment les encourager? Nous verrons à favoriser les stratégies d’encouragement plutôt que les éloges pour aider les enfants à avoir confiance en eux-mêmes et en leurs capacités.
Objectives
Au terme de cette formation, les participantes seront capables de :
- Comprendre et faire ressortir les différents types d’intervention en petite enfance ;
- Définir le climat de soutien offert aux enfants ;
- Comprendre le rôle de l’adulte lors du soutien des jeux des enfants ;
- Mettre en pratique différentes stratégies afin de favoriser des interactions adulte/enfant qui permettent le soutien ;
- Discuter des effets de la motivation extrinsèque (éloges et récompenses) sur les enfants ;
- Expliquer le raisonnement lié à l’utilisation de stratégies d’encouragement ;
- Développer un plan de mise en application, afin de réduire les récompenses et les éloges et améliorer les stratégies d’encouragement.
Éléments de contenu
Les diverses types de soutien - Le rôle de l’adulte lors du soutien des jeux des enfants - Les effets de la motivation extrinsèque et intrinsèque - Les stratégies d’encouragement
Target audience
Réservé en priorité aux employés du Service de Remplacement Montérégie
Trainer(s)
France Cartier
Possède une formation en psychoéducation et en enseignement en adaptation scolaire et sociale. Elle est directrice d’installation du CPE Les Trottinettes à Montréal depuis plus de 18 ans. Ce CPE favorise l’approche pédagogique HighScope afin de proposer un milieu éducatif où l’apprentissage actif est au cœur des interventions. Formatrice, consultante et interprète, elle a développé une expertise du programme HighScope et elle est consultante certifiée de cette pédagogie.
Location
RCPEM
1854, Boul. Marie St-Hubert QC J4T 2A9
