Descriptif
Au lieu de nous demander comment faire pour faire bouger les enfants, sur ce qui fait obstacle à leurs envies et à leurs besoins de mouvement. Cette formation nous fera réfléchir à ce que nous pouvons faire ensemble, au sein de notre équipe de travail, pour remédier à ces obstacles ! Le jeu libre estun élément essentiel au développement optimal des capacités de l’enfant et fait depuis longtemps partie des savoirs pédagogiques ; ainsi, Bouger c’est naturel reconnaît, soutient et défend l’importance fondamentale de respecter le rythme de développement individuel de l’enfant en terme de besoins, de champs d’intérêt et de capacités.
Entrons ensemble dans le monde de l’enfance, offrons-nous la possibilité de voir l’enfant à travers sa grandeur et son potentiel.Engageons-nous dans une réflexion sur l’environnement éducatif que notre société offre quotidiennement aux enfants.
RCPEM
1854, Boul. Marie
St-Hubert QC J4T 2A9
Karine Tétreault
Bio
Karine TETREAULT possède un baccalauréat en géographie de l’Université du Québec à Montréal, détient une formation collégiale en éducation à l’enfance ainsi que la certification d’inspectrice canadienne en aires de jeu de l’ACPL. Étant membre de l’équipe du RCPEM depuis 2008, elle a œuvré pour différents services, soient service de remplacement, Bila, colloques, et comité, dont celui sur les saines habitudes de vie. Elle s’intéresse maintenant au domaine de la formation.
Objectifs
Au terme de la formation, les participantes seront capables de :
- Acquérir des connaissances générales sur le mouvement ;
- Connaître et reconnaître les mouvements initiés naturellement par les enfants ;
- Réfléchir l’accompagnement dans une optique de soutien plus adéquat des manifestations du mouvement naturel et inné de l’enfant ;
- Revoir les environnements et le matériel offerts pour s’assurer qu’ils sont appropriés aux besoins de mouvements des enfants.
Éléments de contenu
Les participantes approfondiront les premiers chapitres du livre Bouger c’est naturel :
Chapitre 1 : Le mouvement de l’enfant vu sous différentes perspectives – Chapitre 2 : Les stades du développement des mouvements – Chapitre 3 : Comment s’acquiert un nouveau mouvement
Réservé en priorité aux employés du Service de Remplacement Montérégie
