Description
Notre manière d’agir avec les enfants est parfois déterminée par des idées bien arrêtées sur la manière dont ils doivent se comporter. Cela se traduit souvent par des phrases comme « il faut lui apprendre à… obéir… partager… attendre… respecter les autres… ranger…, etc. Toutefois, la recherche sur les jeunes enfants et en particulier sur le développement de leur cerveau nous apporte des repères qui nous apprennent qu’on exige souvent trop tôt des compétences qu’ils n’ont pas encore, ou au contraire qu’ils en ont d’autres très utiles, mais que nous ne connaissons pas, et que nous ne repérons pas ou qualifions de « bêtises »…
Lorsque nous disons par exemple à un enfant de deux ans qui grimpe sur une chaise « Non ! Une chaise c’est fait pour s’asseoir !», nous méconnaissons complètement qu’il est dans une phase intense de découverte des propriétés physiques de tout ce qu’il rencontre : une chaise, qui lui arrive à la taille, est plate, solide, stable, elle permet de s’agripper, et est donc parfaite pour essayer de grimper ! A nous d’entendre le besoin de motricité sous-jacent et de lui proposer autre chose pour grimper !
Cette conférence propose un temps de réflexion et de partage aux parents et aux professionnels de la petite enfance autour des recherches récentes qui nous font considérer autrement les idées reçues sur les enfants et donnent des pistes pour mieux les accompagner dans leur développement.
Présentation des apports récents des recherches sur le développement cérébral des jeunes enfants, organisée autour de 5 idées reçues :
- Une chaise, c’est fait pour s’asseoir,
- Il ne faut pas leur laisser faire des caprices,
- ll faut leur apprendre à partager,
- Pas trop de jouets sinon ils en mettent partout,
- Il faut leur mettre des limites
Objectives
Objectifs
Au terme de cette conférence, les participantes pourront être capables de :
- De prendre conscience de l’extraordinaire « intelligence en acte » des jeunes enfants, qui découvrent le monde comme des chercheurs grâce à un cerveau qui développe des millions de connexions, mais a aussi un rythme de maturation progressif;
- Prendre davantage de temps pour observer les actions des enfants sans intervenir trop vite;
- Considérer ces actions avec plus de curiosité pour comprendre le questionnement et le tempo de l’enfant, qui sont bien différents de ceux de l’adulte;
- Eviter certains stress, certaines confrontations violentes entre adultes et enfants, développer une attitude d’écoute et de bienveillance.
Target audience
Trainer(s)
Location
1459, rue Bernier Saint-Jean-sur-Richelieu QC J2W 1G1
