Cette formation sera l’occasion d’approfondir la notion d’apprentissage actif et accompagné, qui est un fondement d’Accueillir la Petite Enfance (2019).
Que doit soutenir l’éducatrice.teur en « priorité » : le développement global et optimal ou les apprentissages de l’enfant ? Et soutenir l’apprentissage concerne-t-il davantage le développement cognitif ? Comment faire pour ne pas être « omniprésent.e », mais plutôt faire preuve d’un soutien attentionné et engagé auprès de l’enfant ? De laisser grandement place au jeu initié par l’enfant ? Voilà quelques questions auxquelles nous apporterons des réponses et des nuances.
Les concepts de zone proximale du développement, d’étayage (scaffolding) et de soutien à l’apprentissage seront explorés pour favoriser des actions éducatives porteuses. Le contenu sera appuyé par des exemples concrets et des visionnements, ainsi que par la théorie socioconstructiviste de Lev Vygotsky. Nous verrons qu’il est bénéfique de tenir compte des fonctions qui arrivent à maturité chez l’enfant, certes ; mais aussi de miser sur ses habiletés émergentes, ses intérêts, le langage et la pensée, les interactions sociales. Favoriser un quotidien riche en explorations et expérimentations, laissant place à l’étayage, permettra par le fait même d’observer finement les compétences de chaque enfant !
RCPEM
1854, Boul. Marie
St-Hubert QC J4T 2A9
Christyne Gauvin
Bio
Christyne GAUVIN
Elle détient une formation collégiale en éducation à la petite enfance et un certificat universitaire en soutien pédagogique (UQAM). Œuvrant depuis 35 ans dans le réseau CPE-BC, elle a occupé les fonctions d’éducatrice, conseillère pédagogique, directrice-adjointe. La formation continue fait partie de ses activités professionnelles depuis 2003. Joignant l’équipe du RCPEM en 2007, elle occupe le poste de ressource d’accompagnement pédagogique, et chargée de projet. C’est avec conviction qu’elle défend l’importance du développement de compétences et d’une identité professionnelle solide et positive en éducation petite enfance afin d’assurer la qualité éducative à laquelle ont droit les enfants accueillis en milieu collectif.
- Expliquer les principes de l’apprentissage actif et accompagné;
- Décrire la notion d’étayage ainsi que celle de la zone proximale;
- Proposer un contexte qui valorise le jeu et l’exploration;
- Bonifier ses actions éducatives et le soutien à l’apprentissage.
ÉLÉMENTS DE CONTENU
- Principes de l’approche globale du développement;
- Ingrédients de l’apprentissage actif;
- Socioconstructivisme et éléments de la théorie de Lev Vygotsky;
- Zone proximale (« ZPD »);
- Notion d’étayage;
- Qualité de présence;
- Fonctions du langage;
- Valeur et influence du jeu sur le développement, plus spécifiquement le jeu symbolique;
- Matériaux libres (matériel ouvert et polyvalent).
