Cette formation abordera deux aspects du processus de l'Intervention : les actions éducatives et la réflexion-rétroaction. Il s’agira de les définir, de voir comment elles sont reliées entre elles, et finalement, de les considérer dans une optique d’intentionnalité.
Les actions éducatives peuvent être de plusieurs natures et prendre plusieurs formes : directes ou indirectes, individuelles ou collectives, etc. Actions éducatives et pistes d’intervention seront ici mises en lien avec les domaines du développement de l’enfant. Aussi, qu’est-ce qu’une intervention « réussie » ? La question se pose et nous allons examiner des repères concrets pour alimenter le sujet ! Le travail éducatif comporte également la réflexion-rétroaction : on dit qu’elle est un outil précieux pour améliorer sa pratique professionnelle et ses actions. Nous verrons de quelles façons.
Accompagner l’enfant, interagir à ses côtés, déterminer des actions éducatives appropriées, c’est aussi profiter des possibilités du quotidien pour soutenir son développement – à l’intérieur comme à l’extérieur ! C’est lui offrir les opportunités d’être curieux et créatif, de découvrir et d’apprendre. Et alors, quel sera le fil conducteur ? L’intentionnalité. L’éducatrieur.trice/RSGE qui agit avec intentionnalité, ne renonce pas pour autant à la spontanéité du moment ! Elle adopte une posture d’accompagnement qui permet de saisir les occasions qui surgissent, pour favoriser le plaisir d’apprendre.
La formation permettra donc de revenir aux bases d’une action éducative bienfaisante, pour accorder une place de choix à l’exploration et au jeu. Pour illustrer cet aspect, le concept des schémas de jeu sera présenté et expliqué. Ces schémas viendront outiller le personnel éducateur pour pouvoir enrichir les expériences vécues dans leur milieu éducatif.
Christyne GAUVIN
Elle détient une formation collégiale en éducation à la petite enfance et un certificat universitaire en soutien pédagogique (UQAM). Œuvrant depuis 35 ans dans le réseau CPE-BC, elle a occupé les fonctions d’éducatrice, conseillère pédagogique, directrice-adjointe. La formation continue fait partie de ses activités professionnelles depuis 2003. Joignant l’équipe du RCPEM en 2007, elle occupe le poste de ressource d’accompagnement pédagogique, et chargée de projet. C’est avec conviction qu’elle défend l’importance du développement de compétences et d’une identité professionnelle solide et positive en éducation petite enfance afin d’assurer la qualité éducative à laquelle ont droit les enfants accueillis en milieu collectif.
Intentions d’apprentissages
Approfondir sa connaissance et sa compréhension du processus de l’Intervention éducative en :
o Explorant deux volets du processus : l’action éducative et la réflexion-rétroaction
o Identifiant des actions éducatives qui seront significatives et porteuses pour l’enfant
o Découvrant (ou redécouvrant) les schémas de jeu pour enrichir les apprentissages
o Activant la réflexion-rétroaction de manière régulière dans son travail éducatif
ÉLÉMENTS DE CONTENU : définitions de l’action éducative et de la réflexion-rétroaction – types d’actions éducatives et critères à considérer – pistes d’interventions possibles – intentionnalité – schémas de jeu (Piaget) – notion de complémentarité : matériel et environnement éducatif – posture d’accompagnement