À l’heure où le concept de qualité éducative occupe une place importante dans les réflexions et l’amélioration des pratiques, il peut s’avérer judicieux d’implanter une approche pédagogique. Mais … Choisir et mettre en place une approche pédagogique est-il un gage de qualité ? Une question qui sera explorée, sous plusieurs angles, lors de cette formation.
La recherche indique qu’une des variables de la qualité concerne : les valeurs et croyances du personnel, l’image que l’on a de l’enfant, la perception de son rôle, l’approche pédagogique, la compréhension de l’impact des actions éducatives. Cette variable est ce que l’on appelle la qualité des orientations pédagogiques. Nous y prendrons appui pour réfléchir ensemble.
La formation exposera les fondamentaux et composantes des principales approches qui sont en concordance avec Accueillir la petite enfance (2019). Dans un deuxième volet, elle permettra d’identifier les avantages et opportunités qu’offre la mise en place d'une approche pédagogique, comme exemple : soutenir une vision commune. La réflexion portera aussi sur les nuances à considérer (et peut-être les écueils à éviter?) : faut-il implanter intégralement et pourquoi ? Vaut-il mieux s’inspirer de et si oui, comment ? Peut-on « utiliser » seulement quelques éléments d’une approche pour affirmer qu’ils solidifient et favorisent la cohésion du projet éducatif ?
"Il importe de considérer la qualité sous une approche écologique, écosystémique.
La qualité structurelle, celle des processus et celles des orientations pédagogiques sont des variables qui s’influençant entre elles pour favoriser le développement optimal et les apprentissages de l’enfant."
Adaptation libre d’un extrait de l’article : « Qu’en est-il de la qualité ? Une évolution du concept sous trois angles complémentaires ».
Lehrer, J. (UQO) et Lemay, L. (UQAM) – Revue Pour la petite enfance. Décembre 2022 – p. 14.
Christyne GAUVIN
Elle détient une formation collégiale en éducation à la petite enfance et un certificat universitaire en soutien pédagogique (UQAM). Œuvrant depuis 35 ans dans le réseau CPE-BC, elle a occupé les fonctions d’éducatrice, conseillère pédagogique, directrice-adjointe. La formation continue fait partie de ses activités professionnelles depuis 2003. Joignant l’équipe du RCPEM en 2007, elle occupe le poste de ressource d’accompagnement pédagogique, et chargée de projet. C’est avec conviction qu’elle défend l’importance du développement de compétences et d’une identité professionnelle solide et positive en éducation petite enfance afin d’assurer la qualité éducative à laquelle ont droit les enfants accueillis en milieu collectif.
INTENTION D’APPRENTISSAGE
Cerner les avantages, les opportunités et les nuances dans la mise en place d'une approche pédagogique.
En explorant :
ü Les fondements et composantes des principales approches pédagogiques en concordance avec APE
ü La notion de « vision et cohésion » du projet éducatif qui s’appuie sur des orientations pédagogiques claires
ü Les retombées d’un choix éclairé d’une approche pédagogique plus spécifique
ü Les conditions favorables à l’implantation d’une approche ou d’une pédagogie spécifique
ÉLÉMENTS DE CONTENU