Description
Agir avec intentionnalité dans son travail éducatif : qu’est-ce que ça signifie ? Est-ce que cela évacue toute spontanéité dans le quotidien ? Lors de la formation, il sera question de l’action éducative, partie intégrante du Processus de l’intervention et de la réflexion-rétroaction, outil précieux pour améliorer sa pratique professionnelle, pour renforcer l’intentionnalité.
Pourquoi est-ce important l’intentionnalité ? On dit que c’est une spécificité du travail de la personne éducatrice/ RSGE, rien de moins ! Accompagner et intervenir en ayant une idée claire des effets que l’on souhaite produire augmente l’efficacité et l’impact des actions éducatives; cela favorise le plaisir d’apprendre également.
Déterminer des actions éducatives appropriées et plus intentionnelles, c’est introduire des possibilités pour soutenir le développement de chaque enfant, c’est lui offrir des opportunités d’être curieux et créatif, à l’intérieur comme à l’extérieur. Lorsqu’elles sont « réfléchies » et bien ciblées, ces interactions fournissent aux enfants de multiples possibilités d’expériences significatives pour leur développement global. Elles nourrissent la planification pédagogique et bonifient les pratiques d’observation, si elles s’appuient sur le fondement de l’apprentissage actif et accompagné.
La formation sera une occasion de revenir aux bases d’une action éducative bienfaisante, qui accorde une place de choix au jeu et aux apprentissages de l’enfant !
Objectives
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Consolider la compréhension du processus de l’Intervention éducative en examinant l’action éducative et la réflexion-rétroaction;
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Approfondir le concept d’intentionnalité;
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Identifier des pistes pour bonifier la posture d’accompagnement et des actions éducatives porteuses.
Éléments de contenu:
Le Processus de l’Intervention éducative (action éducative et réflexion-rétroaction)
L’approche globale et le continuum du développement
Paradigme de la qualité des expériences vécues
Les types d’actions éducatives et pistes d’interventions possibles
L’apprentissage actif et accompagné
Le climat d’apprentissage
Le concept d’intentionnalité dans le travail éducatif
Target audience
Trainer(s)
Elle détient une formation collégiale en Éducation à la petite enfance et un certificat universitaire en soutien pédagogique (UQAM). Œuvrant depuis 35ans dans le réseau, elle a occupé les fonctions d’éducatrice, de conseillère pédagogique, de directrice-adjointe. La formation continue fait partie de ses activités professionnelles depuis 2003. Au RCPEM depuis 2007, elle occupe le poste de Ressource d’accompagnement professionnel et pédagogique et chargée de projet Perspective Qualité. Avec conviction, elle défend l’importance du développement professionnel et d’une approche réflexive en éducation. L’identité professionnelle, la mobilisation des connaissances et l’andragogie font partie de ses champs d’intérêt et d’études.
