Le jeu actif permet à l’enfant de découvrir le monde, d’explorer son environnement, d’habiter son espace, d’expérimenter ses hypothèses, d’entrer en relation… d’être le premier agent de son développement, quoi ! En fait, l’enfant est fondamentalement moteur. Et la dimension motrice est liée de façon intrinsèque à toutes les autres sphères de son développement. Mais comment définit-on le jeu actif ? Est-il synonyme de jeu libre ? Doit-on le structurer ? Se déroule-t-il nécessairement à l’extérieur ? Comment soutenir le développement moteur du poupon ? Et celui de l’enfant de 4 ans, qui a besoin de grands défis moteur ? Autant de questions et de concepts éducatifs à aborder puisqu’ils réfèrent aux orientations sur le « Jeu actif et développement moteur » du cadre de référence Gazelle et Potiron.
Rappelons que Gazelle et Potiron vise à soutenir la création d’environnements propices aux saines habitudes de vie pour les enfants accueillis en service de garde éducatif ; il devient ainsi une base de travail pour l’éducatrice. Celle-ci saura s’appuyer sur les orientations et les pratiques à privilégier énoncées dans le document. Le mouvement, les habiletés motrices qui s’exercent, s’acquièrent et se vivent à travers le jeu actif, doivent être encouragés très tôt dans la vie de l’enfant. Cet atelier est l’occasion de mieux connaître, de comprendre et d’échanger quant aux concepts-clés sous-jacents aux orientations 7 à 12. Les participantes seront conviées à porter un regard sur la notion d’environnements favorables et par le fait même, sur le rôle de l’éducatrice qui accompagne l’enfant au quotidien dans sa motricité et son jeu actif.
Christyne GAUVIN détient une formation collégiale en Éducation à la petite enfance ainsi qu'un certificat universitaire en Soutien pédagogique (UQÀM). Oeuvrant depuis maintenant 30 ans dans le réseau des CPE, elle a occupé les fonctions d'éducatrice, de conseillère pédagogique, de directrice adjointe. Depuis 2003, elle est formatrice (RCPEM, CLIPP, CPEQ, cégep de St-Jérôme). C’est avec conviction qu’elle défend et soutient l’importance du développement professionnel, qui contribue sans contredit à l’amélioration continue de la qualité dans les milieux éducatifs à la petite enfance.