Description
Chez les trottineurs (18 mois – 30 mois), des frustrations et des pulsions apparaissent. Même si certains comportements sont typiques à cet âge, ils sont parfois dérangeants, et ce, autant pour les enfants que pour les éducatrices. Pour ces enfantsdont les besoins émotifs sont grands, la vie en collectivité représente un réel défi à cette étape de leur développement.
Comment aider les trottineurs à mieux vivre en groupe? Comment les accompagner dans leur quête d’affirmation et d’autonomie? Quel matériel et quels jeux leur offrir, à l’intérieur comme à l’extérieur? Comment aménager l’espace pour bien répondre à leurs intérêts et à leurs besoins?
Cette formation interactive reverra les caractéristiques et les besoins de ce groupe d’âge, mais amèneraaussi l’éducatrice à réfléchir sur la relation adulte / enfant. Ainsi, les différents moments de la journée seront analysés, avec un accent mis sur la qualité des moments de soins et sur les attitudes bienveillantes à adopter. Ainsi, il sera question de l’essentielle sécurité émotive dont chaque enfant a besoin pour apprendre à vivre en collectivité.
Comment aider les trottineurs à mieux vivre en groupe? Comment les accompagner dans leur quête d’affirmation et d’autonomie? Quel matériel et quels jeux leur offrir, à l’intérieur comme à l’extérieur? Comment aménager l’espace pour bien répondre à leurs intérêts et à leurs besoins?
Cette formation interactive reverra les caractéristiques et les besoins de ce groupe d’âge, mais amèneraaussi l’éducatrice à réfléchir sur la relation adulte / enfant. Ainsi, les différents moments de la journée seront analysés, avec un accent mis sur la qualité des moments de soins et sur les attitudes bienveillantes à adopter. Ainsi, il sera question de l’essentielle sécurité émotive dont chaque enfant a besoin pour apprendre à vivre en collectivité.
Objectifs
Au terme de cette formation, les participantes seront capables de :
Éléments de contenu
Développement socioaffectif, moteur, cognitif et langagier du trottineur - Besoins et intérêts du trottineur - Les moments de soins - Les comportements dérangeants à cet âge - La sécurité émotive - Les attitudes et les interventions à favoriser - Le jeu (intérieur et extérieur) - L’aménagement et le matériel liés aux besoins de l’enfant
- Reconnaître les besoins du trottineur et les moyens d’y répondre ;
- Identifier les interventions et attitudes favorables face aux comportements dérangeants ;
- Identifier les éléments sécurisants pour l’enfant à travers les différents moments de la journée ;
- Identifier les éléments relationnels qui apportent à l’enfant une sécurité émotive ;
- Reconnaître les intérêts du trottineur et associer les éléments de jeu favorables (tant intérieur qu’extérieur).
Éléments de contenu
Développement socioaffectif, moteur, cognitif et langagier du trottineur - Besoins et intérêts du trottineur - Les moments de soins - Les comportements dérangeants à cet âge - La sécurité émotive - Les attitudes et les interventions à favoriser - Le jeu (intérieur et extérieur) - L’aménagement et le matériel liés aux besoins de l’enfant
Clientèle visée
Réservé en priorité aux employés du Service de Remplacement Montérégie
Formateur.trice.s
Nancy Proulx Formatrice
Nancy Proulx est titulaire d’une maîtrise en éducation (psychopédagogie) et étudiante au doctorat en éducation. Œuvrant dans le réseau de la petite enfance depuis 1999, elle a occupé différentes fonctions, principalement en soutien pédagogique. Elle est formatrice depuis 2008 et a joint l’équipe du RCPEM en 2017. Elle s’intéresse aux concepts de relation éducatrice-enfant et de jeu, ainsi qu’à différentes approches pédagogiques.
Emplacement
RCPEM
1854, Boul. Marie St-Hubert QC J4T 2A9
