Description
Descriptif
Par définition, les lieux d’accueil de la petite enfance sont collectifs. Or, pendant la petite enfance, à l’âge où on accueille ces enfants dans nos milieux, leur socialisation commence à peine à se développer. Ils n’ont encore que peu de moyens pour faire face par eux-mêmes à la vie dans un groupe. Cette « socialisation » toujours mise de avant valoriser les lieux d’accueil collectifs ne se décrète pas : elle se construit, et ce, dans un milieu protégé.
Les professionnelles doivent être conscientes de la difficulté et des risques de la collectivité de jeunes enfants. Des moyens existent pour y faire face et il faut les connaître.
Par définition, les lieux d’accueil de la petite enfance sont collectifs. Or, pendant la petite enfance, à l’âge où on accueille ces enfants dans nos milieux, leur socialisation commence à peine à se développer. Ils n’ont encore que peu de moyens pour faire face par eux-mêmes à la vie dans un groupe. Cette « socialisation » toujours mise de avant valoriser les lieux d’accueil collectifs ne se décrète pas : elle se construit, et ce, dans un milieu protégé.
Les professionnelles doivent être conscientes de la difficulté et des risques de la collectivité de jeunes enfants. Des moyens existent pour y faire face et il faut les connaître.
Objectifs
Objectifs
Au terme de cette formation, les participantes seront capables de :- Comprendre la situation – difficile – d’un très jeune enfant en collectivité;
- Connaître des moyens à mettre en œuvre pour que la vie collective ne nuise ni au bien-être ni au développement des enfants;
- Analyser de façon critique leur pratique professionnelle.
Éléments de contenu
- Après un rappel du développement social de l’enfant, réflexion autour des conditions qui permettent aux bébés et petits enfants de vivre bien en collectivité
- Réflexion autour de l’individuation et de la construction de l’identité. Quelles précautions dans un milieu collectif ? Quelles responsabilité et place pour les professionnels ?
- Accueillir chaque enfant dans son individualité, difficultés et moyens
Clientèle visée
Pour personnel éducateur et intervenante en petite enfance
Formateur.trice.s
Raymonde Caffari
Raymonde Caffari est de l'Association Emmi Pikler Loczy Suisse.
Personne-ressource de qualité en lien avec l’approche piklérienne, elle détient une large expertise en tant que praticienne du monde de la petite enfance. Elle possède une formation en sciences sociales et en sciences pédagogiques. Elle a été enseignante de pédagogie dans le cadre de formation d’éducateurs spécialisés et d’éducateurs de la petite enfance (EESP, Lausanne).
Raymonde Caffari a participé à la rédaction de nombreux ouvrages spécialisés en petite enfance, dont Du soin et du relationnel entre professionnel et enfant, Autonomie et activités du bébé et le tout récent Grandir autonome.
Personne-ressource de qualité en lien avec l’approche piklérienne, elle détient une large expertise en tant que praticienne du monde de la petite enfance. Elle possède une formation en sciences sociales et en sciences pédagogiques. Elle a été enseignante de pédagogie dans le cadre de formation d’éducateurs spécialisés et d’éducateurs de la petite enfance (EESP, Lausanne).
Raymonde Caffari a participé à la rédaction de nombreux ouvrages spécialisés en petite enfance, dont Du soin et du relationnel entre professionnel et enfant, Autonomie et activités du bébé et le tout récent Grandir autonome.
Emplacement
Centre Marcel-Dulude
530 boul. Clairevue Ouest Saint-Bruno-de-Montarville QC J3V 6E1
