Description
Se laisser guider par les initiatives et les découvertes des enfants… Plus facile à dire qu’à faire! Que veut dire apprentissage actif? Dans la nouvelle version 2019 du programme éducatif Accueillir la petite enfance le principe de base « L’enfant est le premier agent de son développement » a été remplacé par « L’enfant est l’acteur principal de son développement ». Considérer l’enfant comme acteur principal exige un changement de posture de la part de l’adulte. Ainsi, cette formation aborde nécessairement le rôle que doit tenir l’éducatrice auprès des enfants dans un contexte d’apprentissage actif.
Comment laisser beaucoup d’espace aux choix, aux décisions et aux goûts des enfants et soutenir leurs apprentissages? Des exemples concrets viendront illustrer ce rôle d’accompagnement, où l’enfant est encouragé dans ses initiatives, en fonction de ses caractéristiques spécifiques et ses champs d’intérêt. Puis, seront aussi abordées les conditions essentielles à mettre en place par rapport à l’environnement, au matériel de jeu, à l’horaire et aux activités quotidiennes pour favoriser un véritable contexte d’apprentissage actif. À partir d’observations, nous verrons comment, par une posture active d’accompagnement, il est possible de planifier des activités et des expériences à faire vivre aux enfants afin de prolonger et complexifier leurs choix de jeu et ainsi, leur procurer tout le soutien dont ils ont besoin.
Comment laisser beaucoup d’espace aux choix, aux décisions et aux goûts des enfants et soutenir leurs apprentissages? Des exemples concrets viendront illustrer ce rôle d’accompagnement, où l’enfant est encouragé dans ses initiatives, en fonction de ses caractéristiques spécifiques et ses champs d’intérêt. Puis, seront aussi abordées les conditions essentielles à mettre en place par rapport à l’environnement, au matériel de jeu, à l’horaire et aux activités quotidiennes pour favoriser un véritable contexte d’apprentissage actif. À partir d’observations, nous verrons comment, par une posture active d’accompagnement, il est possible de planifier des activités et des expériences à faire vivre aux enfants afin de prolonger et complexifier leurs choix de jeu et ainsi, leur procurer tout le soutien dont ils ont besoin.
Objectifs
Au terme de cette formation, les participantes seront capables de :
- Mieux comprendre et définir l’apprentissage actif;
- Adopter une posture d’accompagnement auprès de chaque enfant pour soutenir leurs apprentissages et aux moments opportuns;
- Permettre et d’encourager les enfants à choisir leurs jeux ou leurs activités et respecter leur choix de jeux;
- Planifier des expériences et des activités à faire vivre en fonction des champs d’intérêts des enfants et d’être en mesure de leur proposer de nouveaux défis;
- Aménager les lieux, choisir du matériel de jeu et mettre en place des conditions optimales pour offrir un environnement propice à l’apprentissage actif.
Éléments de contenu
Ingrédients essentiels à l’apprentissage actif - Interaction adulte-enfant - Aménagement des lieux - Disposition et enrichissement du matériel de jeu - Horaire et activités quotidiennes – Utilisation concrète des observations - Éventail de stratégies pédagogiques et pratiques au quotidien
Formateur.trice.s
Danielle Lemieux
Danielle LEMIEUX est détentrice d’un baccalauréat en enseignement et d’une AEC en service de garde. Elle détient également une formation en coaching familial. Œuvrant dans le milieu de la petite enfance depuis 30 ans, elle a travaillé 5 ans auprès d’une clientèle d’enfants non entendants, puis a été éducatrice et conseillère pédagogique pendant 23 ans. Elle dispense des formations depuis plus de 15 ans. Particulièrement attirée par la clientèle multiâge et les défis spécifiques à cette clientèle, Danielle Lemieux met l’enfant au cœur de ses actions.
Emplacement
RCPEM
1854, Boul. Marie St-Hubert QC J4T 2A9
