Cette formation sera l’occasion d’explorer la notion d’apprentissage actif et accompagné, un fondement d’Accueillir la Petite Enfance.
Des questions qui seront mises en lien avec les concepts de zone du développement proximal, d’étayage (scaffolding) et de soutien à l’apprentissage. Le tout sera appuyé par des exemples concrets, des visionnements et par la théorie socioconstructiviste de Lev Vygotsky.
Nous verrons qu’il est essentiel de tenir compte des fonctions qui arrivent à maturité chez l’enfant mais qu’il faut aussi miser sur ses habiletés émergentes, ses intérêts, le langage et la pensée, les interactions sociales. Favoriser un quotidien riche en explorations et expérimentations offrira multiples occasions d’étayage. Et, par le fait même, permettra au personnel éducatif d’observer finement le cheminement de chaque enfant.
Christyne GAUVIN
Elle détient une formation collégiale en Éducation à la petite enfance et un certificat universitaire en Soutien pédagogique (UQAM). Œuvrant depuis 35 ans dans le réseau CPE-BC, elle a occupé les fonctions d’éducatrice, de conseillère pédagogique, de directrice-adjointe. La formation continue fait partie de ses activités professionnelles depuis 2003. Au RCPEM depuis 2007, elle occupe le poste de Ressource d’accompagnement professionnel et pédagogique. Avec conviction, elle défend l’importance du développement professionnel et d’une approche réflexive en éducation à la petite enfance. La qualité éducative, l’identité professionnelle et les droits des enfants en milieu collectif font aussi partie de ses champs d’intérêt. Elle poursuit présentement des études universitaires en andragogie et éducation aux adultes.
Intention d’apprentissages
Réactiver les « ingrédients » de l’apprentissage actif et accompagné en :
o Expliquant la notion d’étayage ainsi que celle de la zone du développement proximal ;
o Proposant un contexte qui valorise le jeu, l’exploration, l’expérimentation réelle ;
o Identifiant des actions éducatives et un soutien à l’apprentissage significatif auprès de l’enfant.
ÉLÉMENTS DE CONTENU : Æpproche globale du développement – Socioconstructivisme et éléments de la théorie de Lev Vygotsky – Zone du développement proximal – Notion d’étayage – Qualité de présence – Fonctions du langage – Valeur et influence du jeu sur le développement – Matériaux libres (matériel ouvert et polyvalent)