La formation propose une réflexion sur un des premiers langages de l’enfant, celui de l’image visuelle. Situer la création des images dans le « continuum » du développement de l’enfant (et son unicité), définir ce qu’est une image spontanée et authentique garante du processus de développement de l’imagination créatrice, faire des liens entre les dessins et l’évolution des enfants dans les domaines du développement moteur. La formation permettra de considérer l’enfant tel qu’il est tout en lui donnant les moyens de développer sa pensée.
Apprendre à dessiner, à peindre, à assembler c’est redonner une place importante à l’art dans le parcours du jeune enfant tout en lui permettant de développer sa pensée.
Notre rôle comme intervenant.e en petite enfance est d’accompagner et de préserver l’esprit de créativité de l’enfant afin de le soutenir dans sa réflexion et dans son désir de s’exprimer.
Réal DUPONT
À œuvré comme conseiller pédagogique en arts plastiques, au préscolaire durant de multiples années. Tout au long de sa carrière, il a parallèlement travaillé comme chargé de cours à l’UQAM et à l’UQTR en évolution graphique des enfants et en Didactique de l’enseignement des arts plastiques.
Pour répondre au besoin du milieu, il a écrit le livre : Lire les images des enfants.
Pendant plus de 7 ans, il a mis sur pied la mesure : Accès aux ressources culturelles du programme Soutien à l’école montréalaise du MEQ.
Lors de ses formations, il redonne la place à l’art dans le parcours préscolaire des jeunes enfants et à l’importance de la démarche créative et exploratrice sur le développement des enfants.
· Intégrer de nouvelles connaissances, du nouveau vocabulaire et des pratiques d’observation en lien avec les arts plastiques en petite enfance ;
· Développer le soutien à l’apprentissage pour susciter l’engagement des enfants ;
· Soutenir l’apprentissage à travers le développement des concepts, la rétroaction et le modelage langagier à travers les arts plastiques ;
· Comprendre l’impact du « produit fini » sur le développement de l’enfant.
Éléments de contenu :
Évolution spontanée du dessin de l’enfant :
· L’enfant gribouilleur ;
· Les premiers schémas ;
· La représentation claire ;
· L’image descriptive;
· Le portfolio ;