Agir avec intentionnalité dans le quotidien auprès de l’enfant : qu’est-ce que ça signifie ? Lors de la formation, il sera question de l’action éducative, partie intégrante du Processus de l’intervention et aussi de la réflexion-rétroaction, outil précieux pour améliorer sa pratique professionnelle, et renforçant l’intentionnalité.
Les actions éducatives peuvent être de natures diverses et prendre plusieurs formes : directes ou indirectes, individuelles ou collectives, etc.
Aussi, l’action éducative aura avantage à s’appuyer sur un fil conducteur qui nourrit le sens des interactions, c’est-à-dire sur « l’intention pédagogique ». Interagir auprès de l’enfant, déterminer des actions éducatives appropriées, c’est profiter des possibilités du quotidien pour soutenir son développement et lui offrir les opportunités d’être curieux et créatif, à l’intérieur comme à l’extérieur.
La personne éducatrice qui agit avec intentionnalité, adoptera une posture d’accompagnement, permettant de saisir les occasions qui surgissent pour favoriser le plaisir d’apprendre.
Bien établies, bien formulées, les actions éducatives permettront de proposer aux enfants de multiples possibilités d’exploration, de découvertes, d’expériences riches pour leur développement global.
Des intentions pédagogiques ciblées et identifiées guideront la planification ; cela, pour mettre en place un environnement permettant d’observer les habiletés émergentes et d’offrir à l’enfant des défis à sa mesure. Nous verrons en quoi la posture d’accompagnement, teintée d’intentionnalité, favorisera le soutien à l’apprentissage. La formation permettra de revenir aux bases d’une action éducative bienfaisante, pour accorder une place de choix au jeu et aux apprentissages de l’enfant !
Il est possible de recevoir la formation dans un format de 6 heures (FIT)
Christyne GAUVIN
Elle détient une formation collégiale en éducation à la petite enfance et un certificat universitaire en soutien pédagogique (UQAM). Œuvrant depuis 35 ans dans le réseau CPE-BC, elle a occupé les fonctions d’éducatrice, conseillère pédagogique, directrice-adjointe. La formation continue fait partie de ses activités professionnelles depuis 2003. Joignant l’équipe du RCPEM en 2007, elle occupe le poste de ressource d’accompagnement pédagogique, et chargée de projet. C’est avec conviction qu’elle défend l’importance du développement de compétences et d’une identité professionnelle solide et positive en éducation petite enfance afin d’assurer la qualité éducative à laquelle ont droit les enfants accueillis en milieu collectif.
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