Description
La formation explore les quatre composantes du processus de l’intervention éducative,ainsi que les éléments essentiels qui constituent la trame de fond se rapportant tant aux connaissances, et aux compétences qu’aux attitudes qui sont à privilégier chez l’éducatrice ou la RSG. Celle-ci, possédant une fine connaissance du développement global de l'enfant, sera en mesure de bien cibler ses observations, de définir des intentions pédagogiques qui soutiennent le développement global de l'enfant.
Le processus de l’intervention, au cœur du travail de la professionnelle, permettra d’offrir à l’enfant un environnement riche de jeu et d’apprentissages, soutenant ses intérêts, respectant son rythme et son niveau de développement et favorisant l’apprentissage actif. Ce sera également la base de travail par laquelle il est possible de réaliser le portait de l’enfant, de constituer son dossier éducatif (Chap.3, 3.6, p.60 – Accueillir la petite enfance, 2019). La « Roue » de l’intervention est une démarche au service du bien-être et du développement des enfants et de la qualité du CPE qui les accueille.
Le processus de l’intervention, au cœur du travail de la professionnelle, permettra d’offrir à l’enfant un environnement riche de jeu et d’apprentissages, soutenant ses intérêts, respectant son rythme et son niveau de développement et favorisant l’apprentissage actif. Ce sera également la base de travail par laquelle il est possible de réaliser le portait de l’enfant, de constituer son dossier éducatif (Chap.3, 3.6, p.60 – Accueillir la petite enfance, 2019). La « Roue » de l’intervention est une démarche au service du bien-être et du développement des enfants et de la qualité du CPE qui les accueille.
Objectifs
Au terme de cette formation, les participantes seront capables de :
- Connaître et comprendre le rôle et les fondements de la posture professionnelle de l'éducatrice et de la RSG;
- Connaître et comprendre l'intervention démocratique;
- Connaître et comprendre le processus de l'intervention éducative et ses étapes;
- Connaître les avantages et la « plus-value » de l'intervention éducative pour les enfants, l'éducatrice et la RSG, les parents et l'équipe éducative;
- Consolider la démarche d'amélioration de l'application du processus de l'intervention éducative.
Éléments de contenu
Rôle et la posture professionnelle de l’éducatrice et de la RSG - Fondements de la posture professionnelle de l’éducatrice et de la RSG - Intervention démocratique - Processus d’intervention éducative tel que présenté dans Accueillir la petite enfance - Quatre étapes du processus d’intervention : l’observation, la planification, l’action éducative et la réflexion-rétroaction
Clientèle visée
Personnel éducateur des CPE membres et non-membres,Personnel du Service de remplacement Montérégie, RSG reconnues par un BC
Formateur.trice.s
Cécile Hanna
Cécile HANNA possède un baccalauréat en psychoéducation de l’Université de Montréal. Elle œuvre dans le réseau des services de garde depuis plus de 25 ans. Elle y a occupé plusieurs fonctions telles que celles d’éducatrice, de conseillère pédagogique et de directrice adjointe en installation et au volet familial. Elle a aussi enseigné au Cégep de Sorel-Tracy en service de garde ainsi que formatrice pour quelques organismes (RCPEM, CLIPP, CPEQ, Cégep St-Jérôme). Présentement, elle occupe un poste de directrice pédagogique pour un CPE en Mauricie qui se distingue par sa pédagogie Enfant Nature.
Emplacement
RCPEM
1854, Boul. Marie St-Hubert QC J4T 2A9
