Bouger c'est naturel - Jour 1 (Lawson)
Au lieu de nous demander ce qu’il faut faire pour faire bouger les enfants, nous sommes plutôt invités à nous questionner sur ce qui fait obstacle à leurs envies et à leurs besoins de mouvement et à réfléchir à ce que nous pouvons faire ensemble, au sein de notre équipe de travail, pour y remédier ! Le jeu libre en tant qu’élément essentiel au développement optimal des capacités de l’enfant fait depuis longtemps partie des savoirs pédagogiques ; ainsi, Bouger c’est naturel reconnaît, soutient et défend l’importance fondamentale de respecter le rythme de développement individuel de l’enfant en terme de besoins, de champs d’intérêt et de capacités.
Entrons ensemble dans le monde de l’enfance, offrons-nous la possibilité de voir l’enfant à travers sa grandeur et son potentiel et de s’engager dans une réflexion sur l’environnement éducatif que notre société offre quotidiennement aux enfants!
Sylvie MELSBACH possède une formation universitaire en éducation de la prime enfance et a poursuivi ses études en psychomotricité. De plus, elle a complété l’une des formations les plus renommées en Amérique du Nord sur la sécurité des aires de jeu, celle du programme SAFE offert par l’Université du Northern Iowa. Depuis, elle œuvre dans le domaine de la sécurité des aires de jeu, autant à titre de formatrice et d’instructeure que de référence technique et de ressource spécialisée, à travers le Canada. Elle fait partie de l’équipe du RCPEM comme responsable du dossier des aires de jeu extérieures.
• Acquérir des connaissances générales sur le mouvement;
• Connaître et reconnaître les mouvements initiés naturellement par les enfants;
• Réfléchir l’accompagnement dans une optique de soutien plus adéquat des manifestations du mouvement naturel et inné de l’enfant;
• Revoir les environnements et le matériel offerts pour s’assurer qu’ils soient appropriés.
Éléments de contenu
Les participant.es approfondiront les premiers chapitres du livre Bouger c’est naturel :
• Chapitre 1 : Le mouvement de l’enfant vu sous différentes perspectives
• Chapitre 2 : Les stades du développement des mouvements
• Chapitre 3 : Comment s’acquiert un nouveau mouvement