Les méthodes et les outils de planification sont en pleine actualisation dans les milieux de la petite enfance. Les équipes sont à réfléchir, peaufiner et consolider les pratiques en s’appuyant sur le Processus de l’Intervention éducative (Accueillir la petite enfance). La planification n’est pas un nouveau concept bien sûr, mais il s’agira ici d’élargir la représentation que l’on en a, de l’envisager dans une optique de flexibilité afin qu’elle s’enrichisse et se construise au quotidien.
La formation abordera les questions suivantes : comment faire place aux intérêts de l’enfant dans sa planification ? Que veut dire « ajuster la planification au jour le jour » ? Comment planifier dans une perspective de développement global ? Comment formuler des intentions éducatives et permettre la posture d’étayage ? Aussi, un bref détour sera effectué sur les « pourquoi et quoi observer ? » afin de réactiver les connaissances sur l’observation, qui sera la base d’une planification significative et riche. En effet, planifier à partir des champs d’intérêts et des besoins développementaux relèvent d’une fine observation et de nos « savoirs » quant au développement de l’enfant.
La planification est une étape essentielle du travail de l’éducatrice.teur. Son contenu doit être structuré pour guider l’action éducative, mais il doit aussi être flexible et malléable pour devenir un outil utile et stimulant ! Au final, cette planification doit être au service du cheminement de l’enfant, de son jeu et de ses apprentissages.
Christyne GAUVIN détient une formation collégiale en Éducation à la petite enfance ainsi qu'un certificat universitaire en Soutien pédagogique (UQÀM). Oeuvrant depuis maintenant 30 ans dans le réseau des CPE, elle a occupé les fonctions d'éducatrice, de conseillère pédagogique, de directrice adjointe. Depuis 2003, elle est formatrice (RCPEM, CLIPP, CPEQ, cégep de St-Jérôme). C’est avec conviction qu’elle défend et soutient l’importance du développement professionnel, qui contribue sans contredit à l’amélioration continue de la qualité dans les milieux éducatifs à la petite enfance.
Au terme de cette formation, les participant.e.s seront en mesure de :
• Distinguer les étapes ainsi que les niveaux de l’observation professionnelle;
• Préciser les buts et « les essentiels » de la planification éducative;
• Identifier des pistes pour enrichir et ajuster sa planification;
• Formuler des intentions éducatives.
Éléments de contenu
• Processus de l’Intervention
• Démarche d’observation et niveaux de l’observation
• Approche globale du développement
• Habiletés émergentes et zone proximale de développement
• Éléments d’une planification éducative
• Intérêts de l’enfant en lien avec son développement
• Notion d’intention pédagogique : comment formuler ?