Formation de base

Cet atelier vise à approfondir la compréhension des enjeux liés à l’intégration des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). 

Il s’adresse aux éducateurs.trices, et aidants, souhaitant enrichir leurs connaissances et leurs pratiques pour mieux accompagner nos jeunes dans leur environnement en contexte de service de garde éducatif.

Au cours de cette formation, nous aborderons plusieurs thématiques clés.

Cet atelier interactif permettra aux participants.es d’acquérir des connaissances concrètes et de développer des compétences pratiques pour mieux soutenir l’intégration des personnes avec TSA dans différents contextes.

• Identifier les caractéristiques principales du TSA, y compris la pensée autistique et les difficultés sensorielles ;
• Connaître et appliquer des outils et interventions adaptés pour favoriser l’intégration et le bien-être des personnes avec TSA ;
• Décrire les caractéristiques du trouble du spectre de l’autisme et leur impact sur le comportement et l’apprentissage ;
• Reconnaître les particularités sensorielles et les modes de pensée autistique pour adapter leur approche ;
• Mettre en œuvre des stratégies et outils concrets pour soutenir efficacement l’intégration des personnes avec TSA dans leur environnement.

Éléments de contenu: 

• Les caractéristiques du trouble du spectre de l’autisme : une exploration des traits principaux, des comportements typiques, et de la diversité des profils au sein du TSA ; 
• La pensée autistique : une compréhension des modes de pensée spécifiques, des façons de percevoir et d’interpréter le monde, pour mieux adapter nos approches ;
• Les difficultés sensorielles : identification des sensibilités ou insensibilités sensorielles, et leur impact sur le comportement et l’apprentissage ;
• Les outils et interventions à privilégier : présentation de stratégies, d’outils éducatifs et de techniques d’intervention efficaces pour favoriser l’intégration et le bien-être des personnes avec TSA.

• Connaître le cadre légal qui régit les CPE/BC; 

• Se familiariser avec la notion de gouvernance; 

• Connaître les obligations de saine gestion; 

• Se familiariser avec la constitution et le fonctionnement d’un conseil d’administration. 

• Comprendre l’importance de la relation entre la direction générale et la présidence du CA. 

Éléments de contenu 

• Mission et rôle des services de garde et des CPE  

• Principes de gouvernance et répartition des rôles  

• Notions de saine gestion  

• Fonctionnement et responsabilités du conseil d’administration  

• Recrutement, accueil et évaluation des administrateurs  

• Relation direction générale – présidence du CA  

• Rôle de la présidence dans l’évaluation de la direction générale 

Destinée aux éducateurs • trices, cuisiniers • ères et responsables en milieu éducatif, cette formation vous permet de comprendre la maladie coeliaque, les risques liés au gluten et les mesures pour prévenir la contamination.

Vous serez ainsi outillé • e pour offrir un environnement alimentaire sécuritaire, adapté et rassurant pour les enfants coeliaques et leurs familles.

• Comprendre la maladie coeliaque et ses enjeux ;
• Comprendre l’importance et les particularités de l’alimentation sans gluten ;
• Faciliter l’achat d’aliments et l’élaboration de repas sans gluten ;
• Acquérir des techniques simples pour éviter la contamination par le gluten en service alimentaire.

Éléments de contenu:

• Le gluten ;
• La maladie coeliaque ;
• L’alimentation sans gluten stricte ;
• Reconnaître les produits SANS GLUTEN ;
• Éviter la contamination ;
• Que faire si une personne ingère accidentellement du gluten ? ;
• Ressources disponibles.

Le plan d'intervention est un outil de travail utilisé dans divers milieux et de plus en plus connu et appliqué dans nos services de garde éducatifs.

Cependant, quel est son rôle spécifique dans le domaine de la petite enfance? Les questions concernant la meilleure façon d'élaborer un plan d'intervention, avec qui le mettre en place, à quelle fréquence, suscitent régulièrement des remises en question ! De même, le choix et la formulation des objectifs de manière cohérente avec le développement de l'enfant, le mandat des CPE et les rôles de chacun posent des défis.

Adapter un plan d'intervention déjà élaboré par des professionnels peut s'avérer difficile, mais cela ne se compare en rien à la création complète d'un plan et à sa mise en œuvre quotidienne. Dans le contexte actuel où le personnel de soutien est confronté à de multiples responsabilités et doit constamment relever des défis imprévus, comment trouver le temps d'intégrer les enfants ayant des besoins particuliers tout en offrant un soutien bienveillant et un accompagnement individualisé au personnel éducateur?

Cette formation vise à optimiser l'utilisation de cet outil de travail de manière à tracer un chemin guidant les actions éducatives menées par les différents acteurs travaillant auprès de l'enfant. Cet atelier, imprégné d'une approche pratique, encouragera les participants.es à porter un regard sur la relation existante entre les défis rencontrés, les et la contribution de chaque facteur, tel que la routine et les transitions, l’organisation, l’aménagement, la qualité des interventions, l’expérience et la formation du personnel, le soutien disponible, le matériel spécialisé, etc. Des astuces seront proposées, orientées vers des solutions réalistes qui s’alignent sur les mandats et les rôles de chacun.

• Optimiser l’utilisation de l’outil clé qu’est le plan d’intervention de sorte à orienter, de façon efficiente, les ressources disponibles;
• Savoir adapter des objectifs déterminés par des professionnels de la santé et fixer des objectifs de façon concertée;
• Veiller à une mise en œuvre réaliste des moyens déterminés tout en préservant l’engagement, la confiance et le sentiment de compétence des éducatrices.teurs;
• Identifier différentes modalités de soutien à l’éducateur.trice visant à répondre davantage aux besoins de l’enfant.

Éléments de contenu:

• Processus de l’intervention éducative (planification et organisation et l’action éducative);
• Communication et partenariat (parents, éducateur.trice, partenaires);
• Contenu d’un plan d’intervention.

• Privilégier une posture d'accompagnement pour s'investir dans les soins attentifs  

• Comprendre l'importance du lien significatif (attachement professionnel, distinction des rôles) 

• Reconnaître les compétences du poupon 

• Identifier des stratégies gagnantes d'accompagnement pour le développement poupon 

• Arrimer les soins individualisés et les besoins collectifs  

Éléments de contenu:

• Les repères du développement du poupon 

• Les composantes des Soins attentifs  

• Le climat relationnel 

• Le bébé compétent et partenaire 

• L'approche individualisée auprès du poupon 

• Le soutien aux bases du langage 

Cette formation outille les gestionnaires pour aborder et gérer la déconnexion dans leur équipe. Elle les sensibilise aux impacts de l'hyperconnectivité, tant pour eux-mêmes que pour leurs collègues, et propose des pratiques de gestion concrètes et bienveillantes.

Les participants exploreront des pistes pour équilibrer performance, bien-être et exemplarité, afin de favoriser la rétention, la santé mentale et l'efficacité durable des équipes.

Cette formation s'inscrit dans la foulée du projet de loi 27 en outillant les milieux à mieux prévenir et gérer les risques psychosociaux au travail, conformément aux nouvelles obligations prévues pour les employeurs.

• Mettre en place des pratiques concrètes pour favoriser la déconnexion dans leur équipe et adopter un rôle de leader exemplaire en matière d'équilibre numérique:
•  Reconnaître les impacts de l'hyperconnectivité sur la santé mentale, la performance et la dynamique d'équipe;
• Identifier deux balises collectives essentielles à convenir avec l'équipe pour encadrer la déconnexion;
• Adopter des comportements exemplaires en tant que gestionnaire et s'inspirer des meilleures pratiques pour gérer les membres surengagés.

Éléments de contenu:

• Aborder la déconnexion en équipe: 2 essentiels à convenir ensemble; 
• Donner l'exemple en tant que leader: s'inspirer des meilleures pratiques; 
• Hyperconnectivité et santé mentale: comprendre les risques et les pistes d'action;
• Gérer les« ultras  performants»: valoriser leur implication sans nuire à l'équilibre collectif.

Cette formation s’adresse à des intervenants • es déjà familiers avec les caractéristiques et les particuliarités du trouble du spectre de l’autisme (TSA)

Cet atelier vise à approfondir les stratégies d’intervention pour mieux accompagner les personnes avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Il commence par une révision des critères diagnostiques afin de mieux comprendre le profil de chaque individu. Ensuite, il explore les rôles et stratégies en lien avec les fonctions exécutives, essentielles pour favoriser l’autonomie et la gestion des comportements. 

L’atelier aborde également le système sensoriel, en mettant en lumière ses particularités et leur impact sur le comportement. Enfin, il présente les outils et interventions à privilégier pour soutenir efficacement l’intégration et le développement des personnes avec TSA dans différents contextes.  Ce programme interactif permet aux participants d’acquérir des connaissances concrètes et des stratégies pratiques pour optimiser leur accompagnement. 

• Mettre en place des stratégies d’intervention adaptées pour accompagner efficacement les personnes avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans divers contextes ;
• Comprendre et appliquer les critères diagnostiques du TSA afin de mieux cerner le profil et les besoins individuels de chaque personne accompagnée ;
• Identifier et utiliser des outils et interventions ciblées pour soutenir le développement des fonctions exécutives, favorisant ainsi l’autonomie et la gestion des comportements des personnes avec TSA 
• Reconnaître les spécificités du système sensoriel et leur impact sur le comportement, afin d’adapter les interventions et créer des environnements propices à l’intégration.

Éléments de contenu: 

• Révision des critères diagnostics ;
• Rôles et stratégies en lien avec les fonctions exécutives ;
• Système sensoriel ;
• Outils et interventions à privilégier.

Les Rencontres des directions adjointes se veulent un espace de partage d’expertise et de consolidation des pratiques professionnelles, axé sur la gestion des ressources humaines et l’administration d’une installation ou d’un bureau coordonnateur (BC).

Elles prennent la forme d’exposés interactifs, d’ateliers de travail et de discussions. À l’occasion, des conférences pourront également être proposées.

Tenues quelques fois par année, ces rencontres aborderont des thématiques ancrées dans la réalité du terrain et ciblant les compétences humaines et organisationnelles essentielles au rôle de direction adjointe.

Directions adjointes des CPE et des BC