Dans le processus du développement du goût des enfants, élargir les horizons est primordial. Le chemin de la découverte alimentaire est cependant parsemé de défis !
Cette conférence proposera les outils nécessaires et les stratégies gagnantes pour accompagner les enfants afin qu’ils deviennent des aventuriers du goût, curieux et confiants.
Voici les éléments qui seront abordés :
Les besoins nutritionnels de l’enfant 0-5 ans
Le développement du goût des enfants
La faim, l’appétit et la satiété : distinction !
La néophobie alimentaire : une étape à connaître et à considérer
Les stratégies favorables pour relever les défis de la découverte des aliments
Quelques mises en situation seront exposées pour enrichir la réflexion.
Conférence du RCPEM offerte dans le cadre des actions financées par laTIR-SHV Montérégie. [atelier Saine alimentation]
Objectives :
Mieux connaître le développement du goût chez l’enfant 0-5 ans
Identifier des moyens positifs pour favoriser la découverte alimentaire chez l’enfant
Le langage des crises est une formation pour le personnel éducateur à la petite enfance qui s’occupe d’enfants avec des enjeux particuliers (anxiété, hypersensibilité, opposition, provocation, TSA, attachement, etc.).
De nos jours, entre les comportements dérangeants et la crise, il est de plus en plus difficile de comprendre ceux-ci et d’accompagner les enfants à traverser cette gamme d’émotions intenses.
L’anxiété étant le dénominateur commun, cette formation vous donnera des concepts différents, des stratégies, techniques d’interventions et outils « pratico-pratiques » pour diminuer cette anxiété reliée aux différents comportements dérangeants et à la crise pour ainsi augmenter la capacité d’apprentissage de nos tout-petits.
Le tout en prenant en considération la gestion de groupe!
Objectives :
Comprendre comment le cerveau de l’enfant fonctionne et ses réactions ;
Établir les besoins réels et les fonctions des comportements d’un enfant ;
Comprendre/appliquer des stratégies d’interventions basées sur la relation, la réponse aux besoins de l’enfant lors de signe d’anxiété, de comportements difficiles et de désorganisations comportementales ;
Mettre en place des stratégies pour développer les apprentissages de l’enfant à long terme.
Éléments de contenu
Les parties du cerveau, leurs fonctions et les réactions associées ;
Les principes qui s'inspirent de l’approche développementale du Dr. Gordon Neufeld ;
Les besoins et la fonction du comportement ;
Les réservoirs de contrôle de l’enfant vers un équilibre ;
Les arrêts d’agir: la prévention ;
Les méthodes d’apprentissages et les réactions de l’intervenant.e.
Cette formation invite les agents.es de conformité à transformer leur posture d’intervention pour favoriser la collaboration avec les responsables de service de garde éducatif.
Faire appliquer des règles de manière efficace et respectueuse est indissociable avec la nécessité de créer un climat de confiance et d’engagement mutuel.
À travers des stratégies concrètes et des mises en situation, nous explorerons comment passer d’une approche prescriptive à un accompagnement qui encourage l’adhésion aux règlements tout en valorisant l’expertise des RSGE.
L’objectif est d’installer un dialogue constructif et respectueux, où la conformité devient une démarche partagée plutôt qu’imposée.
Objectives :
Comprendre les freins et résistances face aux exigences réglementaires ;
Développer une posture d’accompagnement bienveillante et responsabilisante ;
Outiller les agents.es pour transformer les échanges difficiles en opportunités de collaboration ;
Construire une relation professionnelle fondée sur la confiance et le respect mutuel.
Éléments de contenu:
Différentes manifestations de résistances ;
Les caractéristiques d’une posture d’accompagnement bienveillante et responsabilisante ;
Les modes de gestion du conflit et des stratégies pour les désamorcer ;
Les fondements d’une relation professionnelle fondée sur la confiance et le respect mutuel.
Un après-midi PORTES OUVERTES pour les Responsables de l'alimentation En présentiel au RCPEM
Les RA sont cordialement invité.es à venir à la rencontre de Claudie Gervais, ressource en saine alimentation au RCPEM, pour poser les questions du moment, valider des informations sur l'alimentation des tout-petits , discuter de gestion et l'organisation dans la cuisine du CPE et découvrir des ressources. Ce sera aussi l'occasion de venir réseauter avec les confrères-consoeurs des autres CPE !
Cet après-midi se veut convivial et ressourçant, sans ordre du jour pré-établi, laissant place aux riches échanges et découvertes.
Quelques surprises vous attendent ! Ressources, outils et documentation distribués, partenaires sur place pour présenter leurs services, etc.
Café-thé-tisane et bien sûr .... collations et dégustations offertes !
Plus de détails à venir en septembre dans une promotion spécfique ! Soyez à l'affût de vos courriels et visitez la page Facebook du RCPEM.
N'hésitez pas à co-voiturer pour vous rendre au RCPEM à St-Hubert.
Target audience :
Responsables de l'alimentation des CPE de la Montérégie
Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.
Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives.
Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).
Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).
Cette formation outille les gestionnaires pour aborder et gérer la déconnexion dans leur équipe. Elle les sensibilise aux impacts de l'hyperconnectivité, tant pour eux-mêmes que pour leurs collègues, et propose des pratiques de gestion concrètes et bienveillantes.
Les participants exploreront des pistes pour équilibrer performance, bien-être et exemplarité, afin de favoriser la rétention, la santé mentale et l'efficacité durable des équipes.
Cette formation s'inscrit dans la foulée du projet de loi 27 en outillant les milieux à mieux prévenir et gérer les risques psychosociaux au travail, conformément aux nouvelles obligations prévues pour les employeurs.
Objectives :
Mettre en place des pratiques concrètes pour favoriser la déconnexion dans leur équipe et adopter un rôle de leader exemplaire en matière d'équilibre numérique:
Reconnaître les impacts de l'hyperconnectivité sur la santé mentale, la performance et la dynamique d'équipe;
Identifier deux balises collectives essentielles à convenir avec l'équipe pour encadrer la déconnexion;
Adopter des comportements exemplaires en tant que gestionnaire et s'inspirer des meilleures pratiques pour gérer les membres surengagés.
Éléments de contenu:
Aborder la déconnexion en équipe: 2 essentiels à convenir ensemble;
Donner l'exemple en tant que leader: s'inspirer des meilleures pratiques;
Hyperconnectivité et santé mentale: comprendre les risques et les pistes d'action;
Gérer les« ultras performants»: valoriser leur implication sans nuire à l'équilibre collectif.
L’application de la loi sur l’amélioration de la protection des enfants dans les services de garde adoptée en mars 2024 donne de nouvelles responsabilités et ajoute, par le fait même, une pression dans le maintien des conditions de qualité dans les services de garde éducatifs.
Les directions d’installation et de bureau coordonnateur qui se voient investies de cette charge supplémentaire peuvent ressentir une certaine incertitude sur les modalités à mettre en place.
Cette formation se veut essentiellement un espace de discussion, de réflexion et d’exploration des moyens qui peuvent être déployés, pour innover et créer de nouvelles façons de favoriser la qualité des interventions éducatives des équipes auprès des enfants.
Objectives :
Mieux saisir les impacts humains de l’application de cette loi ;
Clarifier leur posture de l’application de cette loi ;
Instaurer des conditions favorables à la qualité des services éducatifs.
Éléments de contenu:
Besoins du cerveau de l’enfant ;
Pratique réflexive en lien avec l’application de la loi ;
Conférence-atelier pour les RA, RSGE et BC, personnes éducatrices, direction et conseillers • ères pédagogiques
Le 2 décembre 2025 de 19 h 00 à 20 h 30
Lors de cet atelier interactif, découvrez la grande variété des protéines végétales ainsi que les nombreux avantages de les servir régulièrement aux enfants dans votre milieu éducatif.
Une foule de trucs et recettes seront présentés pour démystifier et les apprivoiser, pour les cuisiner et les intégrer aux menus et aussi pour les faire apprécier des enfants !
Cela contribuera assurément à soutenir leur développement du goût et à favoriser la découverte des aliments, qui sont des apprentissages essentiels en bas âge.
Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.
Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives.
Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).
Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).
Dans cette formation, les participants.es pourront explorer sous forme de discussions et de mises en situation, la pratique des compétences émotionnelles chez les tout-petits afin de les accompagner vers la régulation émotionnelle. Ils et elles pourront partager avec les formatrices des stratégies pratiques en simulant des cas concrets. Ils et elles repartiront outillés.es pour créer un environnement éducatif apaisant et harmonieux pour les enfants.
Objectives :
·Comprendre les compétences émotionnelles et leur utilité ;
·Identifier les compétences émotionnelles à pratiquer chez les tout-petits qu’ils et elles côtoient ;
·Développer la capacité d'identifier des stratégies en contexte de groupe afin de pratiquer ces mêmes compétences émotionnelles.
Éléments de contenu
·Les 3 étapes du processus d’autorégulation ;
·Les compétences émotionnelles soutenues par des exemples concrets de compétence manifestée chez certains enfants et de compétences à pratiquer pour certains enfants ;
·Des histoires de cas qui inclut des défis provenant de la réalité des professionnels et professionnelles ;
·Des interventions et des stratégies applicables en contexte de groupe pour accompagner les enfants vers la régulation émotionnelle ;
·Des outils pour faciliter la pratique des compétences émotionnelles au quotidien.
