Les réunions occupent une place importante dans la vie d'un CPE, mais elles ne génèrent pas toujours les résultats souhaités. Cette formation permet de planifier et d'animer des rencontres plus efficaces, participatives et orientées vers l'action, qu'elles soient en présentiel, virtuelles ou hybrides. Les participants.es découvriront des techniques d'animation simples favorisant la collaboration, la mobilisation des équipes et une meilleure utilisation du temps. 

L’approche coaching s’avère un outil précieux pour toute personne en position de gestion. Basé sur des actions et des attitudes concrètes de la part du gestionnaire, le « coaching » stimule les employés • es à devenir de réels collaborateurs, autonomes, compétents et polyvalents. Ces techniques s’appliquent lors de rencontres individuelles et permettent de résoudre les problèmes et d’améliorer l’engagement des  employés • es.

Pour ce faire, la personne en gestion doit posséder les techniques et les compétences requises. Cet atelier a pour but d’habiliter les leaders à devenir des coachs actifs, compétents et appréciés.

• Contribuer à l’engagement des membres de son équipe ;
• Conseiller: aider les personnes à résoudre les problèmes liés à leur fonction ;
• Ressourcer: initier les personnes aux objectifs et aux valeurs de l’organisation. Les aider à acquérir les compétences nécessaires pour accomplir adéquatement leur travail ; 
• Améliorer: amener les personnes à surmonter leurs faiblesses et à se dépasser ;
• Définir un modèle opérationnel du coaching ;
• Maîtriser les techniques requises à chaque étape, pour chaque compétence du coach ; 
• Appliquer le modèle opérationnel et les techniques par des entraînements pratiques ;
• Établir un plan d’action pour appliquer ces techniques dans son travail ;
• Orienter la culture de l’organisation vers un plus haut niveau d’engagement.

Éléments de contenu:

• Les 4 piliers de l’engagement ;
• Les 3 compétences en coaching ;
• Les techniques du coaching ;
• Les questions-guides ;
• L’écoute active ;
• Le message d’amélioration.

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Savoir observer est la clé dans un service de garde, mais savoir s’observer est un art qui s’apprend avec bienveillance et ouverture !

Mais, que veut dire au quotidien avoir une attitude appropriée auprès des enfants ? Comment reconnaître et ajuster ses interventions de façon consciente et réfléchie ?

Cette formation propose une réflexion concrète et positive sur les pratiques professionnelles et les styles d’intervention à privilégier pour favoriser un climat éducatif sain.

Elle permettra au personnel éducateur de mieux comprendre l’impact de leurs attitudes sur la gestion harmonieuse des groupes et sur le bien-être des enfants.

Ancrée dans les orientations du Programme éducatif et du Guide de prévention et de traitement des attitudes et pratiques inappropriées du ministère, cette formation mise avant tout sur l’engagement professionnel et le pouvoir d’agir de chacun. Elle invite à un regard lucide et valorisant sur les pratiques éducatives, dans une perspective d’amélioration continue et de reconnaissance de la profession. 

La formation est constamment mise à jour et le sera encore lors de la parution de la nouvelle version du guide sur les conduites inappropriées du ministère de la Famille

• Identifier et distinguer les pratiques appropriées et inappropriées ;
• Développer des alternatives constructives aux pratiques inappropriées ;
• Comprendre les fondements du soutien émotionnel au quotidien ;
• Réaliser une auto-observation professionnelle réaliste et constructive ;
• Mesurer l’impact des attitudes éducatives sur la dynamique de groupe et sur le développement des enfants.

Éléments de contenu :

• Le rôle du personnel éducateur et ses responsabilités 
• Les différents styles d’intervention éducative 
• Les fondements de l’approche humaniste 
• Le Guide ministériel sur les attitudes et pratiques à éviter 
• La théorie de l’attachement

Formation de base

Cet atelier vise à approfondir la compréhension des enjeux liés à l’intégration des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). 

Il s’adresse aux éducateurs.trices, et aidants, souhaitant enrichir leurs connaissances et leurs pratiques pour mieux accompagner nos jeunes dans leur environnement en contexte de service de garde éducatif.

Au cours de cette formation, nous aborderons plusieurs thématiques clés.

Cet atelier interactif permettra aux participants.es d’acquérir des connaissances concrètes et de développer des compétences pratiques pour mieux soutenir l’intégration des personnes avec TSA dans différents contextes.

• Identifier les caractéristiques principales du TSA, y compris la pensée autistique et les difficultés sensorielles ;
• Connaître et appliquer des outils et interventions adaptés pour favoriser l’intégration et le bien-être des personnes avec TSA ;
• Décrire les caractéristiques du trouble du spectre de l’autisme et leur impact sur le comportement et l’apprentissage ;
• Reconnaître les particularités sensorielles et les modes de pensée autistique pour adapter leur approche ;
• Mettre en œuvre des stratégies et outils concrets pour soutenir efficacement l’intégration des personnes avec TSA dans leur environnement.

Éléments de contenu: 

• Les caractéristiques du trouble du spectre de l’autisme : une exploration des traits principaux, des comportements typiques, et de la diversité des profils au sein du TSA ; 
• La pensée autistique : une compréhension des modes de pensée spécifiques, des façons de percevoir et d’interpréter le monde, pour mieux adapter nos approches ;
• Les difficultés sensorielles : identification des sensibilités ou insensibilités sensorielles, et leur impact sur le comportement et l’apprentissage ;
• Les outils et interventions à privilégier : présentation de stratégies, d’outils éducatifs et de techniques d’intervention efficaces pour favoriser l’intégration et le bien-être des personnes avec TSA.

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

• Connaître le cadre légal qui régit les CPE/BC; 

• Se familiariser avec la notion de gouvernance; 

• Connaître les obligations de saine gestion; 

• Se familiariser avec la constitution et le fonctionnement d’un conseil d’administration. 

• Comprendre l’importance de la relation entre la direction générale et la présidence du CA. 

Éléments de contenu 

• Mission et rôle des services de garde et des CPE  

• Principes de gouvernance et répartition des rôles  

• Notions de saine gestion  

• Fonctionnement et responsabilités du conseil d’administration  

• Recrutement, accueil et évaluation des administrateurs  

• Relation direction générale – présidence du CA  

• Rôle de la présidence dans l’évaluation de la direction générale 

Destinée aux éducateurs • trices, cuisiniers • ères et responsables en milieu éducatif, cette formation vous permet de comprendre la maladie coeliaque, les risques liés au gluten et les mesures pour prévenir la contamination.

Vous serez ainsi outillé • e pour offrir un environnement alimentaire sécuritaire, adapté et rassurant pour les enfants coeliaques et leurs familles.

• Comprendre la maladie coeliaque et ses enjeux ;
• Comprendre l’importance et les particularités de l’alimentation sans gluten ;
• Faciliter l’achat d’aliments et l’élaboration de repas sans gluten ;
• Acquérir des techniques simples pour éviter la contamination par le gluten en service alimentaire.

Éléments de contenu:

• Le gluten ;
• La maladie coeliaque ;
• L’alimentation sans gluten stricte ;
• Reconnaître les produits SANS GLUTEN ;
• Éviter la contamination ;
• Que faire si une personne ingère accidentellement du gluten ? ;
• Ressources disponibles.