Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Cette formation s’appuie sur les principes de l’Approche Personnalisée (AP) et sur les notions de l’attachement. Vous découvrirez le programme PinPignon qui soutient l’enfant de 3 à 5 ans dans le développement de sa confiance en soi et de sa sécurité intérieure. En tant qu’adulte, revenir à un savoir-être et à une posture d’accompagnement bienveillante.

L'accompagnement sécurisant de l’adulte est essentiel pour le développement social et affectif de l’enfant et pour l’acquisition des habiletés prosociales nécessaires à l’adoption de modes relationnels sains qu’il utilisera tout au long de sa vie.

La formation permet un moment d’arrêt, un temps de réflexion sur votre pratique éducative et sur la façon d’aborder les différents ateliers. Vivre les transitions plus facilement, mieux comprendre chacun des enfants, travailler dans un climat positif, soutenir la saine dépendance de l’enfant envers vous ce sont quelques-uns des changements que vous pourrez vivre avec les enfants du groupe grâce au programme PinPignon.

• S’approprier le fonctionnement du programme PinPignon et des différents ateliers;
• Comprendre les bienfaits du programme PinPignon sur les enfants, sur soi et sur les parents;
• Adopter une posture d’accompagnement pour solidifier le lien significatif envers l’enfant;
• Repérer les signes de stress chez l’enfant et offrir une réponse sécurisante.

Éléments de contenu :

• Cartable du programme PinPignon;
• 14 ateliers clé en main à découvrir (découverte de PinPignon, la respiration consciente, être attentif, les émotions, la posture de confiance, la gratitude, l’adulte de confiance, demande avant de s’éloigner, respect de la bulle, chercher de l’aide, les touchers que j’aime ou pas);
• Principes de l’Approche Personnalisée;
• Notions sur l’attachement;
• Lien avec le programme éducatif et le développement de l’enfant.

Dans les milieux de la petite enfance, la qualité des relations entre collègues contribue directement au bien-être des équipes et à la qualité des services offerts.

Cette formation permet de mieux comprendre les facteurs qui influencent nos perceptions, nos réactions et notre communication au quotidien. À travers des échanges, des réflexions et des mises en situation, les participant.es développeront des stratégies concrètes pour prévenir les tensions, favoriser la civilité et contribuer à un climat de travail respectueux et collaboratif.

À travers des réflexions, des échanges et des mises en situation inspirées de la réalité des CPE, elles.ils développeront des stratégies simples et efficaces pour prévenir les situations d'incivilité, communiquer avec davantage de clarté et contribuer activement à un climat de travail respectueux, collaboratif et mobilisateur. 

Le langage des crises est une formation pour le personnel éducateur à la petite enfance qui s’occupe d’enfants avec des enjeux particuliers (anxiété, hypersensibilité, opposition, provocation, TSA, attachement, etc.).

De nos jours, entre les comportements dérangeants et la crise, il est de plus en plus difficile de comprendre ceux-ci et d’accompagner les enfants à traverser cette gamme d’émotions intenses.

L’anxiété étant le dénominateur commun, cette formation vous donnera des concepts différents, des stratégies, des techniques d’interventions et des outils « pratico-pratiques » pour diminuer cette anxiété reliée aux différents comportements dérangeants et à la crise pour ainsi augmenter la capacité d’apprentissage de nos tout-petits.

Le tout en prenant en considération la gestion de groupe!

• Comprendre comment le cerveau de l’enfant fonctionne et ses réactions ;
• Établir les besoins réels  et les fonctions des comportements d’un enfant ;
• Comprendre/appliquer des stratégies d’interventions basées sur la relation, la réponse aux besoins de l’enfant lors de signe d’anxiété, de comportements difficiles et de désorganisations comportementales ;
• Mettre en place des stratégies pour développer les apprentissages de l’enfant à long terme.

Éléments de contenu

• Les parties du cerveau, leurs fonctions et les réactions associées ;
• Les principes qui s'inspirent de l’approche développementale du Dr. Gordon Neufeld ;
• Les besoins et la fonction du comportement ;
• Les réservoirs de contrôle de l’enfant vers un équilibre ;
• Les arrêts d’agir: la prévention ;
• Les méthodes d’apprentissages et les réactions de l’intervenant.e.

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Cette formation invite les agents.es de conformité à transformer leur posture d’intervention pour favoriser la collaboration avec les responsables de service de garde éducatif.

Faire appliquer des règles de manière efficace et respectueuse est indissociable avec la nécessité de créer un climat de confiance et d’engagement mutuel.

À travers des stratégies concrètes et des mises en situation, nous explorerons comment passer d’une approche prescriptive à un accompagnement qui encourage l’adhésion aux règlements tout en valorisant l’expertise des RSGE.

L’objectif est d’installer un dialogue constructif et respectueux, où la conformité devient une démarche partagée plutôt qu’imposée.

• Comprendre les freins et résistances face aux exigences réglementaires ;
• Développer une posture d’accompagnement bienveillante et responsabilisante ;
• Outiller les agents.es pour transformer les échanges difficiles en opportunités de collaboration ;
• Construire une relation professionnelle fondée sur la confiance et le respect mutuel.

Éléments de contenu:

• Différentes manifestations de résistances ; 
• Les caractéristiques d’une posture d’accompagnement bienveillante et responsabilisante ;
• Les modes de gestion du conflit et des stratégies pour les désamorcer ;
• Les fondements d’une relation professionnelle fondée sur la confiance et le respect mutuel. 

Cercle de discussion

Le « temps », cette notion, omniprésente dans le travail de la personne éducatrice à la pouponnière, s’avère un défi de taille dans un quotidien bien rempli !    Comment arriver à offrir une présence attentive et de qualité aux poupons et à leurs besoins individuels, à établir un horaire adapté au rythme de chacun.e? Comment peut-on investir les moments de soins (routines) pour favoriser le lien significatif, pour soutenir le langage du poupon et d’autres apprentissages ? Lors de cet atelier, il sera question de réfléchir à l’arrimage « rythme individuel des poupons et disponibilité de l’adulte ».

Ce format d’atelier (« cercle de discussion ») a pour but d’offrir un espace-temps de discussion et de réflexion pédagogiques. Il permettra aux personnes éducatrices d’échanger sur la thématique proposée, d’explorer des actions éducatives et des stratégies « gagnantes » pour le quotidien.

Une discussion lancée et guidée par la personne-ressource du RCPEM mais surtout, un partage d’expérience, de vécu et de « réponses » inspirantes qui proviendront des participants.es !

·       Profiter d'un espace-temps de discussion et de réflexion pédagogiques

·       Mettre en commun des pratiques à privilégier

Éléments de contenu

·       Respect du rythme du poupon versus la disponibilité de l'adulte

·       Réflexion sur la posture d'accompagnement de l'adulte

·       Stratégies gagnantes pour favoriser une bonne gestion du temps

·       Occasions d'apprentissages du poupon dans les moments de soins

Cette formation accompagne la transition délicate du rôle de collègue à celui de gestionnaire.

Elle outille les nouvelles et nouveaux gestionnaires pour clarifier leur posture, établir leur légitimité et naviguer les dynamiques relationnelles avec leurs anciens pairs.

À travers des outils concrets et des mises en situation, les participantes et participants développent leur capacité à mobiliser, communiquer avec justesse et exercer un leadership équilibré, tout en préservant un climat de confiance et de respect.