Cercle de discussion

Le « temps », cette notion, omniprésente dans le travail de la personne éducatrice à la pouponnière, s’avère un défi de taille dans un quotidien bien rempli !    Comment arriver à offrir une présence attentive et de qualité aux poupons et à leurs besoins individuels, à établir un horaire adapté au rythme de chacun.e? Comment peut-on investir les moments de soins (routines) pour favoriser le lien significatif, pour soutenir le langage du poupon et d’autres apprentissages ? Lors de cet atelier, il sera question de réfléchir à l’arrimage « rythme individuel des poupons et disponibilité de l’adulte ».

Ce format d’atelier (« cercle de discussion ») a pour but d’offrir un espace-temps de discussion et de réflexion pédagogiques. Il permettra aux personnes éducatrices d’échanger sur la thématique proposée, d’explorer des actions éducatives et des stratégies « gagnantes » pour le quotidien.

Une discussion lancée et guidée par la personne-ressource du RCPEM mais surtout, un partage d’expérience, de vécu et de « réponses » inspirantes qui proviendront des participants.es !

·       Profiter d'un espace-temps de discussion et de réflexion pédagogiques

·       Mettre en commun des pratiques à privilégier

Éléments de contenu

·       Respect du rythme du poupon versus la disponibilité de l'adulte

·       Réflexion sur la posture d'accompagnement de l'adulte

·       Stratégies gagnantes pour favoriser une bonne gestion du temps

·       Occasions d'apprentissages du poupon dans les moments de soins

Cette formation accompagne la transition délicate du rôle de collègue à celui de gestionnaire.

Elle outille les nouvelles et nouveaux gestionnaires pour clarifier leur posture, établir leur légitimité et naviguer les dynamiques relationnelles avec leurs anciens pairs.

À travers des outils concrets et des mises en situation, les participantes et participants développent leur capacité à mobiliser, communiquer avec justesse et exercer un leadership équilibré, tout en préservant un climat de confiance et de respect. 

NOUVEAUTÉ !
Cette formation permet aux personnes éducatrices de mieux comprendre les enfants qui vivent fréquemment des crises, s'opposent aux consignes, cherchent à prendre le “contrôle” ou réagissent fortement aux limites. À travers une approche développementale centrée sur l'attachement et le système nerveux, les participant.es découvriront ce qui se cache derrière ces comportements, les facteurs qui alimentent les crises ainsi que des stratégies concrètes pour prévenir l'escalade, favoriser la coopération et intervenir de façon efficace tout en préservant la relation avec l'enfant.

Par un contenu interactif et du matériel concret, cette formation amènera la personne éducatrice de la pouponnière à voir à travers les yeux du poupon afin de réfléchir intentionnellement et « revisiter » (réinventer) l'environnement qu’on lui offre. Il s’agira ici de prendre soin de faire évoluer l’aménagement et le matériel offert en cohérence avec les besoins et le développement des poupons, tout au long de l'année. Un environnement adapté favorisera l'apprentissage actif et le développement de l'autonomie du bébé. 

Aussi, comment accompagner et soutenir l'exploration des poupons de différents âges ? Comment démystifier l'utilisation du matériel polyvalent chez les poupons? Quelles sont les bases d'un aménagement stimulant pour les bébés ?

Cette formation permettra aux personnes éducatrices d’y répondre et de jeter un regard nouveau sur l'aménagement en pouponnière.

• Porter un regard nouveau sur l'aménagement d'une pouponnière en lien avec le développement de l'enfant ;
• Considérer l'évolution du poupon en adaptant son environnement et le matériel qui lui est offert ;
• Favoriser un environnement qui privilégie l'apprentissage actif du poupon.

Éléments de contenu

Zone proximale de développement du poupon
Concept d'étayage auprès du poupon; accompagnement de l'exploration
Principes d'aménagement d'un environnement riche et stimulant à la pouponnière
Choix et utilisation de matériel polyvalent adapté

Par une éducatrice, pour des personnes éducatrices : une formation concrète et connectée à votre quotidien ! 

• Identifier les valeurs, principes et éléments-clés de l’approche Reggio Emilia
• ·       Établir les liens avec le Programme éducatif Accueillir la Petite Enfance
• ·       Intégrer à leur pratique professionnelle (accompagnement, environnement) des éléments s’inspirant de l’approche

Éléments de contenu 

• ·       L’historique et la naissance de l‘approche – Qui est Loris Malaguzzi ?
• ·       Le réseau Reggio Emilia
• ·       Les valeurs et principes fondamentaux : des incontournables
• ·       L’organisation pédagogique à Reggio Emilia : l’environnement, les « acteurs » des centres, les outils pédagogiques, le matériel, les « provocations », la documentation. 

Les Rencontres des directions adjointes se veulent un espace de partage d’expertise et de consolidation des pratiques professionnelles, axé sur la gestion des ressources humaines et l’administration d’une installation ou d’un bureau coordonnateur (BC).

Elles prennent la forme d’exposés interactifs, d’ateliers de travail et de discussions. À l’occasion, des conférences pourront également être proposées.

Tenues quelques fois par année, ces rencontres aborderont des thématiques ancrées dans la réalité du terrain et ciblant les compétences humaines et organisationnelles essentielles au rôle de direction adjointe.

Directions adjointes des CPE et des BC

Projet Perspective Qualité 

Les services de garde éducatifs à l’enfance ont l’obligation d’appliquer un programme éducatif qui intègre les dimensions de la qualité éducative, conformément au document : « Accueillir la petite enfance ».

Le ministère de la Famille réalise régulièrement l’évaluation de la qualité éducative des SGÉE, un processus auquel tous doivent obligatoirement participer. Bien que cette démarche vise l’amélioration continue des services offerts aux enfants, elle peut néanmoins générer certaines inquiétudes au sein des équipes.

Une préparation adéquate permet de mieux comprendre les attentes, de réduire les appréhensions et d’aborder l’évaluation avec confiance. Elle favorise aussi la mobilisation des équipes autour d’un objectif commun : offrir un milieu éducatif de qualité, centré sur le bien-être et le développement global des enfants.

Objectifs de la formation :

• Comprendre le processus de l’évaluation de la qualité éducative;
• Se préparer à l’évaluation de la qualité éducative;
• Revoir les fondements de la qualité éducative;
• Comprendre l’outil CLASS;
• Être capable d’observer ses propres pratiques avec les lunettes du CLASS.

Éléments de contenu :

• Familiarisation avec le déroulement d’une évaluation et liens avec la réalité du CPE pour cibler les aspects à améliorer;
• Révision des notions pédagogiques de base (cycle de l’intervention, apprentissage actif et accompagné, étayage…);
• Présentation de l’outil CLASS Pre-K à l’aide d’exemples concrets;
• Utilisation de l’outil pour planifier des interventions éducatives de qualité;