Saviez-vous qu’il est obligatoire de tenir des registres d’inspection (journaliers, mensuels et annuels) ? - (Art.40 RSGÉE).

Venez échanger, vous approprier des outils et organiser vos inspections avec Sylvie Melsbach

Que vous soyez une nouvelle direction ou une direction qui souhaite simplifier ses registres, cette formation est parfaite pour assurer la conformité de vos aires de jeux.

Assurez-vous que l’ensemble des rapports ( journaliers, mensuels et annuels ) sont accessibles.

Ainsi leur vérification sera facilitée lors des visites des inspecteurs du Ministère ( Info-inspection, volume 6, numéro 2, été 2022 ). Pour ce faire, certaines exigences réglementaires concernant les espaces et les aires extérieures de jeu des services de garde à l’enfance sont à respecter.

Le titulaire d’un permis doit, au plus tard le 31 décembre de la troisième année de sa délivrance, transmettre au ministre un nouveau certificat, datant de moins de 4 mois.

Partie 1 : Les exigences de la norme face à la tenue de registres et aux inspections par le propriétaire de l’espace de jeu :
• L’inspection à la conformité de la norme CAN/CSA Z-614;
• La vérification visuelle quotidienne de l’espace de jeu;
• La vérification détaillée mensuelle de l’équipement de l’aire de jeu;
• Le rapport écrit complet vers l’obtention du certificat de conformité.

Partie 2 : Les responsabilités des propriétaires ou des exploitants d’une aire de jeu concernant les surfaces de protection :
• Responsabilité du propriétaire face à l’entretien et les différents défis concernant l’entretien; •     Présentation des outils qui sont offerts aux services de garde pour faire ces inspections;
• Aperçu des méthodes d’essais pour déterminer la capacité d’amortissement des diverses surfaces de protections;
• Les nouveautés de la mise à jour 2020 de la norme CSA Z614 qui auront un impact sur l’inspection.

Responsables de l'alimentation des CPE de la Montérégie

La petite enfance est une période déterminante pour observer, soutenir et stimuler le développement de l'enfant. Cette formation vise à sensibiliser le personnel éducateur et le personnel de soutien aux manifestations possibles d'un retard de développement chez les enfants de 0 à 5 ans.

À partir de repères développementaux, d'exemples concrets et de mises en situation réalistes, les participants.es apprendront à mieux observer les signes pouvant indiquer un écart, à reconnaître les sphères touchées et à intégrer des stratégies de stimulation précoce dans les routines du quotidien.

L'objectif n'est pas de poser un diagnostic, mais d'outiller le personnel œuvrant auprès des enfants à observer avec justesse, documenter des faits observables, ajuster leurs attentes et choisir des interventions simples, réalistes et applicables.

Stimuler tôt, ce n'est pas faire plus. C'est faire autrement, avec intention, en partant de l'enfant là où il est dans son développement.

• Reconnaître les principales manifestations possibles d'un retard de développement chez l'enfant de 0 à 5 ans ;

• Distinguer les faits observables des impressions ou des inquiétudes ;

• Identifier les grandes sphères de développement à observer : moteur et physique, langagier, cognitif, social et affectif ;

• Repérer certaines manifestations selon l'âge de l'enfant ;

• Choisir des stratégies de stimulation précoce simples et applicables au quotidien ;

• Adapter certaines routines ou activités selon le niveau de développement de l'enfant ;

• Savoir quand aller chercher du soutien et comment aborder les inquiétudes avec les parents.

Éléments de contenu

·       Développement global de l’enfant de 0 à 5 ans et repères développementaux

·       Variabilité des rythmes de développement

·        Principales manifestations possibles d’un retard ou d’un écart développemental

·        Observation des comportements et des habiletés de l’enfant

·        Différence entre faits observables, impressions et inquiétudes

·        Les quatre grandes sphères du développement 

·        Signes à observer selon l’âge et le contexte

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Cette formation s’appuie sur les principes de l’Approche Personnalisée (AP) et sur les notions de l’attachement. Vous découvrirez le programme PinPignon qui soutient l’enfant de 3 à 5 ans dans le développement de sa confiance en soi et de sa sécurité intérieure. En tant qu’adulte, revenir à un savoir-être et à une posture d’accompagnement bienveillante.

L'accompagnement sécurisant de l’adulte est essentiel pour le développement social et affectif de l’enfant et pour l’acquisition des habiletés prosociales nécessaires à l’adoption de modes relationnels sains qu’il utilisera tout au long de sa vie.

La formation permet un moment d’arrêt, un temps de réflexion sur votre pratique éducative et sur la façon d’aborder les différents ateliers. Vivre les transitions plus facilement, mieux comprendre chacun des enfants, travailler dans un climat positif, soutenir la saine dépendance de l’enfant envers vous ce sont quelques-uns des changements que vous pourrez vivre avec les enfants du groupe grâce au programme PinPignon.

• S’approprier le fonctionnement du programme PinPignon et des différents ateliers;
• Comprendre les bienfaits du programme PinPignon sur les enfants, sur soi et sur les parents;
• Adopter une posture d’accompagnement pour solidifier le lien significatif envers l’enfant;
• Repérer les signes de stress chez l’enfant et offrir une réponse sécurisante.

Éléments de contenu :

• Cartable du programme PinPignon;
• 14 ateliers clé en main à découvrir (découverte de PinPignon, la respiration consciente, être attentif, les émotions, la posture de confiance, la gratitude, l’adulte de confiance, demande avant de s’éloigner, respect de la bulle, chercher de l’aide, les touchers que j’aime ou pas);
• Principes de l’Approche Personnalisée;
• Notions sur l’attachement;
• Lien avec le programme éducatif et le développement de l’enfant.

Rencontres communes

Les agentes-conseil en soutien pédagogique et les agentes à la conformité seront réunies pour les rencontres ! Ceci, pour miser sur la complémentarité des rôles, sur la compréhension commune de l’application du programme éducatif en milieu familial, sur une interprétation de la Loi et du Règlement toujours plus harmonieuse et efficiente.

Les « Tables BC » s’adressent aux membres de l’équipe des Bureaux coordonnateurs et se veulent un lieu de partage d'expertise et de consolidation des pratiques professionnelles. Elles prennent la forme d'exposés interactifs, d'ateliers de travail et discussions; parfois, des conférences seront présentées.

Lors de ces journées « BC », certaines parties de la rencontre se feront en groupes hétérogènes, et d’autres, en groupes homogènes, c’est-à-dire par « fonction », afin de pouvoir échanger sur les réalités respectives en lien avec le rôle de chacun.e.

La consolidation des pratiques et méthodes de travail prendra davantage (et assurément) le chemin de l’harmonisation pour les prochaines années, basée sur la vision et les objectifs du ministère de le Famille. Ce sera le fil conducteur des Tables BC, dans lesquelles questionnements, actualités et situations seront partagés. Nous prendrons appui sur les dimensions de la qualité ainsi que sur la Loi et le Règlement des SGÉE pour enrichir le tout.

Rencontre de ressources de soutien à l'intégration des CPE membres du RCPEM

Ordre du jour à venir