Projet Perspective Qualité (PPQ) 

Cette formation explorera la notion d’accompagnement, liée au fondement « l’apprentissage actif et accompagné » du référentiel Accueillir la Petite Enfance. Que doit soutenir la personne éducatrice en priorité : le développement global de l’enfant ou alors ses apprentissages ? L’apprentissage concerne-t-il davantage le développement cognitif ? Aussi, quelle est la place accordée au jeu initié par l’enfant dans le quotidien et comment ce jeu peut-il contribuer au développement global ?

Des questions qui seront abordées et reliées aux concepts de zone du développement proximal, d’étayage ( scaffolding ) et de soutien à l’apprentissage. Le tout sera appuyé par des exemples concrets, des visionnements et par la théorie socioconstructiviste de Vygotsky. Nous verrons qu’il est essentiel de tenir compte des fonctions qui arrivent à maturité chez l’enfant et qu’il faut miser sur ses habiletés émergentes, ses intérêts, sur le langage et la pensée ainsi que sur les interactions sociales pour optimiser les actions éducatives.

Favoriser un quotidien riche en explorations et expérimentations offrira à l’enfant de multiples occasions d’apprendre. Et par le fait même, permettra à la personne éducatrice de s’installer dans une posture d’accompagnement, de co-apprenant • e, permettant une fine observation de l’enfant compétent !

Il est possible de recevoir la formation dans un format de 6 heures  (FIT)

Cette formation est une invitation à entrer dans le monde de l’interculturel pour favoriser et miser sur des interactions sécurisantes et cohérentes en contextes multiculturels.

On y abordera sous plusieurs angles le rôle des services éducatifs à l’enfance dans l’accueil et l’inclusion des familles issues de la diversité culturelle, mais aussi leur rôle de médiation culturelle dans le processus d’acculturation dans le cas des familles immigrantes. 

En concordance avec le programme éducatif « Accueillir la petite enfance », les personnes qui participent à cette formation feront des expériences reliées à la décentration et la médiation culturelle, pourront explorer des activités et des formes d’aménagements inclusifs, ainsi que des techniques de communication interculturelle, autant auprès des parents que des enfants.

Conférence-atelier pour les personnes éducatrices, RSGE et BC, direction, conseillers • ères pédagogiques et RA Le 12 novembre 2025 de 19 h 00 à 20 h 30.

L’image corporelle débute sa construction dès la petite enfance.

Les personnes significatives qui entourent les tout-petits exercent une influence importante sur la perception qu’ils ont de leur propre corps et sur celui des autres.

Les services de garde éducatifs à l’enfance ont donc un rôle clé à jouer pour déposer les bases d’une image corporelle positive chez les enfants qui fréquentent leur milieu.

L’objectif de cette conférence est donc de vous introduire à la thématique de l’image corporelle et de vous sentir mieux outillé.e pour jouer pleinement votre rôle dans le développement global des tout-petits.

Les questions suivantes y seront abordées : • Qu’est-ce que l’image corporelle et comment se développe-t-elle à la petite enfance? • De quelle façon influence-t-elle le développement des tout-petits? • Pourquoi le développement d’une image corporelle positive fait-il partie du rôle des SGÉE? • Quelles stratégies et mesures concrètes puis-je mettre en place dans mon milieu? • Quels sont les outils et ressources accessibles sur le sujet?

Conférence du RCPEM offerte dans le cadre des actions financées par la TIR-SHV Montérégie. 
[atelier Saine alimentation]

Cette formation s’adresse à des intervenants • es déjà familiers avec les caractéristiques et les particuliarités du trouble du spectre de l’autisme (TSA). 

Cet atelier vise à approfondir les stratégies d’intervention pour mieux accompagner les personnes avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Il commence par une révision des critères diagnostiques afin de mieux comprendre le profil de chaque individu. Ensuite, il explore les rôles et stratégies en lien avec les fonctions exécutives, essentielles pour favoriser l’autonomie et la gestion des comportements. 

L’atelier aborde également le système sensoriel, en mettant en lumière ses particularités et leur impact sur le comportement. Enfin, il présente les outils et interventions à privilégier pour soutenir efficacement l’intégration et le développement des personnes avec TSA dans différents contextes.  Ce programme interactif permet aux participants d’acquérir des connaissances concrètes et des stratégies pratiques pour optimiser leur accompagnement. 

Rencontres communes

Les agentes-conseil en soutien pédagogique et les agentes à la conformité seront réunies pour les rencontres ! Ceci, pour miser sur la complémentarité des rôles, sur la compréhension commune de l’application du programme éducatif en milieu familial, sur une interprétation de la Loi et du Règlement toujours plus harmonieuse et efficiente.

Les « Tables BC » s’adressent aux membres de l’équipe des Bureaux coordonnateurs et se veulent un lieu de partage d'expertise et de consolidation des pratiques professionnelles. Elles prennent la forme d'exposés interactifs, d'ateliers de travail et discussions; parfois, des conférences seront présentées.

Lors de ces journées « BC », certaines parties de la rencontre se feront en groupes hétérogènes, et d’autres, en groupes homogènes, c’est-à-dire par « fonction », afin de pouvoir échanger sur les réalités respectives en lien avec le rôle de chacun.e.

La consolidation des pratiques et méthodes de travail prendra davantage (et assurément) le chemin de l’harmonisation pour les prochaines années, basée sur la vision et les objectifs du ministère de le Famille. Ce sera le fil conducteur des Tables BC, dans lesquelles questionnements, actualités et situations seront partagés. Nous prendrons appui sur les dimensions de la qualité ainsi que sur la Loi et le Règlement des SGÉE pour enrichir le tout.

Reprendre son souffle est une initiative du RCPEM, animée par Nathalie Bigras et évalué par l’Équipe Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance 

Description des cohortes qui seront adaptées à chacune des réalités en lien avec le poste

Le dispositif d’accompagnement REPRENDRE SON SOUFFLE se base sur deux processus principaux, soit l’accompagnement collectif alors que le second implique un processus réflexif basé sur l’humanisme. 

Il comprend des activités d’accompagnement et de développement professionnel, ainsi que des ressources pour faire face aux situations difficiles. Ces rencontres visent tout d’abord à permettre aux personnels de soutien, de sortir de leur isolement et de « ventiler » au sujet des défis vécus actuellement dans le contexte de leur travail. En premier lieu, les rencontres sont organisées afin que toutes les participants.es puissent s’exprimer dans un climat de confiance et de confidentialité.

Outre les échanges entre les participants • es, c’est aussi l’occasion de partager des réalités communes, l’accent est mis sur l’expérimentation de moyens concrets pouvant permettre de diminuer le stress et l’anxiété ressentis et d’accroître le sentiment de bien-être au travail.

• 27-10-2025 de 13h30 à 16h30 en présentiel
• 26-11-2025 de 13h30 à 16h30 en virtuel
• 17-12-2025 de 13h30 à 16h30 en présentiel
• 7-01-2026 de 13h30 à 16h30 en virtuel
• 11-02-2026 de 13h30 à 16h30 en présentiel

L’évaluation du personnel est une composante incontournable dans la gestion des ressources humaines de qualité.

Particulièrement en ce qui a trait à la mentalité propre des organismes communautaires, l’évaluation peut devenir un moment privilégié pour se rapprocher des membres de son équipe.

Cette formation d’une journée apporte des connaissances et des outils nécessaires aux coordonnateurs qui ont à coeur d’assumer cette responsabilité dans le cadre d’une approche participative favorisant l’autoévaluation.

Vivre avec un TDA/H peut rendre le quotidien d’un enfant plus complexe, mais avec les bonnes stratégies, il est possible d’aider à surmonter ces défis.

Cet atelier vous propose des outils concrets pour soutenir l’adaptation de l’enfant, en l’aidant à mieux gérer ses émotions, à améliorer son organisation et sa concentration, et à renforcer son sentiment de compétence. 

Ensemble, créons des conditions favorables pour un épanouissement optimal à la maison, au service de garde et dans les contextes sociaux de l’enfant. 

Les Rencontres des directions adjointes se veulent un espace de partage d’expertise et de consolidation des pratiques professionnelles, axé sur la gestion des ressources humaines et l’administration d’une installation ou d’un bureau coordonnateur (BC).

Elles prennent la forme d’exposés interactifs, d’ateliers de travail et de discussions. À l’occasion, des conférences pourront également être proposées.

Tenues quelques fois par année, ces rencontres aborderont des thématiques ancrées dans la réalité du terrain et ciblant les compétences humaines et organisationnelles essentielles au rôle de direction adjointe.