Il n’est plus rare de rencontrer des collègues de 4 générations à l’intérieur de la même équipe de travail.

Surviennent parfois des conflits de générations qui détruisent rapidement le bon climat dans l’équipe. On entend parfois des jugements à travers les communications et préjugés et il faut y être attentif et intervenir.

Deux choix s’offrent à nous : 

1.    Entretenir les problèmes entre les générations

ou

2.    Consolider l’équipe par les atouts des générations

Cette session pratique, dresse un portrait descriptif des 3 principales générations (X, Y, Z) et apporte des stratégies pour mieux composer entre générations dans un esprit de complémentarité.

En tant que professionnel éducateur, les défis émotionnels, comportementaux et relationnels avec lesquels nous devons conjuguer au quotidien sont nombreux!

Malgré notre bonne volonté et notre désir d’intervenir dans la bienveillance, il est parfois difficile de s’y retrouver.

Cette formation a pour objectif de faire la lumière sur le développement des tout-petits et leurs réactivités émotionnelles et relationnelles. Lorsque l’on comprend les enfants et les raisons développementales qui expliquent leurs comportements, il est beaucoup plus facile et approprié, d’intervenir avec douceur et compréhension.

Le plan d'intervention est un outil de travail utilisé dans divers milieux et de plus en plus connu et appliqué dans nos services de garde éducatifs.

Cependant, quel est son rôle spécifique dans le domaine de la petite enfance? Les questions concernant la meilleure façon d'élaborer un plan d'intervention, avec qui le mettre en place, à quelle fréquence, suscitent régulièrement des remises en question ! De même, le choix et la formulation des objectifs de manière cohérente avec le développement de l'enfant, le mandat des CPE et les rôles de chacun posent des défis.

Adapter un plan d'intervention déjà élaboré par des professionnels peut s'avérer difficile, mais cela ne se compare en rien à la création complète d'un plan et à sa mise en œuvre quotidienne. Dans le contexte actuel où le personnel de soutien est confronté à de multiples responsabilités et doit constamment relever des défis imprévus, comment trouver le temps d'intégrer les enfants ayant des besoins particuliers tout en offrant un soutien bienveillant et un accompagnement individualisé au personnel éducateur?

Cette formation vise à optimiser l'utilisation de cet outil de travail de manière à tracer un chemin guidant les actions éducatives menées par les différents acteurs travaillant auprès de l'enfant. Cet atelier, imprégné d'une approche pratique, encouragera les participants.es à porter un regard sur la relation existante entre les défis rencontrés, les et la contribution de chaque facteur, tel que la routine et les transitions, l’organisation, l’aménagement, la qualité des interventions, l’expérience et la formation du personnel, le soutien disponible, le matériel spécialisé, etc. Des astuces seront proposées, orientées vers des solutions réalistes qui s’alignent sur les mandats et les rôles de chacun.

Cette formation invite les agents.es de conformité à transformer leur posture d’intervention pour favoriser la collaboration avec les responsables de service de garde éducatif.

Faire appliquer des règles de manière efficace et respectueuse est indissociable avec la nécessité de créer un climat de confiance et d’engagement mutuel.

À travers des stratégies concrètes et des mises en situation, nous explorerons comment passer d’une approche prescriptive à un accompagnement qui encourage l’adhésion aux règlements tout en valorisant l’expertise des RSGE.

L’objectif est d’installer un dialogue constructif et respectueux, où la conformité devient une démarche partagée plutôt qu’imposée.

Cette formation est un temps de réflexion sur les attitudes et les pratiques appropriées au regard des récentes recherches sur le développement du cerveau de l’enfant.

Les « besoins du cerveau » servent de guide aux attitudes et aux pratiques éducatives à adopter pour le bien-être et bonheur de tous. 

Lors de cette formation, grâce aux recherches en neurosciences affectives et sociales, nous aborderons comment le cerveau affectif de l’enfant se développe et fonctionne.

À la lumière de ces recherches, nous comprendrons les impacts qu’ont les douces violences ou violences éducatives ordinaires (VEO) sur l’enfant et son développement psychoaffectif.

Le terme douce violence questionne…Comment une violence peut être douce ? Lors d’une douce violence, l’intention n’est ni de blesser ni de nuire au développement de l’enfant. Ce sont de petits gestes quotidiens posés inconsciemment ou par méconnaissance qui portent atteinte à la sécurité interne de l’enfant et par ricochet nuisent à la maturation du cerveau affectif.

Se concentrer sur la mission du milieu éducatif, c’est-à-dire L’ENFANT, assure que la qualité est au rendez-vous !

* Partie 2 disponible sur demande et conférence pour les parents

Les éducateurs.trices en services de garde ainsi que les responsables au soutien pédagogique sont souvent les premiers à remarquer qu’un enfant présente des défis au niveau de son développement. Il n’est pas toujours facile d’aborder ce sujet avec les parents et de faire face adéquatement à leur réaction.

Lors de cette conférence-formation, les sujets suivants seront abordés :

• La préparation à la rencontre avec un parent ;
• Les étapes du deuil chez le parent à la suite de cette annonce (et comment s’y adapter) ;
• L’accompagnement du parent tout au long du processus (en fonction de mon rôle) ;
• Les alliés et les ressources pour soutenir les parents et le personnel éducateur.

Plusieurs pistes de stratégies sont également proposées aux participants.es, en fonction de l’étape à laquelle se situent les parents, afin de faciliter leurs interventions auprès de ces derniers.

IMPORTANT : Vous recevrez plusieurs rappels ainsi que des fiches techniques concernant l’équipement de jeux résidentiels.

Les enfants étant très actifs, il est parfois difficile de répondre à leurs besoins de jeu au sein d'un aménagement résidentiel tout en assurant un minimum de sécurité.

Souvent, les parents, tout comme la responsable de service de garde en milieu familial, fréquentent le parc du quartier pour leur permettre d'utiliser des structures et des aménagements qu'ils apprécient. Mais comment faire pour s’assurer que l’équipement de jeu qui s’y trouve soit sécuritaire ?

La formatrice exposera aux participants.es les différents articles du règlement des services de garde concernant l’obligation de jouer dehors et la sécurité d’une aire de jeu résidentiel. Elle identifiera certains éléments à vérifier sur leurs équipements d’aires de jeu résidentielles pour s’assurer qu’ils ne comportent pas de danger.

Cet atelier permettra aussi de découvrir des méthodes simples et faciles à utiliser pour évaluer rapidement si les terrains de jeu que les RSGE fréquentent avec les enfants sont sécuritaires.  

Les Rencontres des directions adjointes se veulent un espace de partage d’expertise et de consolidation des pratiques professionnelles, axé sur la gestion des ressources humaines et l’administration d’une installation ou d’un bureau coordonnateur (BC).

Elles prennent la forme d’exposés interactifs, d’ateliers de travail et de discussions. À l’occasion, des conférences pourront également être proposées.

Tenues quelques fois par année, ces rencontres aborderont des thématiques ancrées dans la réalité du terrain et ciblant les compétences humaines et organisationnelles essentielles au rôle de direction adjointe.

La formation abordera des sujets essentiels qui permettront aux participants.es d'accroître leur sentiment de compétence vis-à-vis de l'utilisation de la littérature pour la jeunesse. Les participants.es seront invités.es à approfondir des notions théoriques tout en ayant l'opportunité d'explorer, de découvrir et de partager des activités concrètes à l'aide d'une banque de livres de qualité.

À travers cette formation, nous verrons le rôle notable du passeur culturel dans le développement de l’enfant, l'importance d'un aménagement de qualité, les différents formats et genres de livres à explorer, la nécessité d'une sélection variée et adéquate, les bienfaits de l'utilisation d'un réseau littéraire, l'animation des différents types de lectures, les possibilités de réinvestissement, la recette de l'éveil à la philosophie, le plaisir de jouer avec le livre ainsi que, les répercussions positives de l'utilisation de la littérature partout et en tout temps.

Rendez-vous pédagogique_L'exploration de la lumière avec les enfants

Bien souvent, la lumière est tenue hors de portée des enfants : les interrupteurs sont fixés en hauteur, les luminaires au plafond, les décorations lumineuses festives sont rendues volontairement inaccessibles. Expérimenter la lumière n’est pas une exploration spontanément proposée aux jeunes enfants.
Pourtant, la lumière attire les regards et constitue un trésor de découvertes.
Comment amener l’enfant à la rencontre de la lumière ? Comment le ludique peut-il servir des apprentissages fortuits sur les mécanismes physiques de la lumière ? L’exploration de la lumière amène sur un chemin assurément ludique, parfois même magique, poétique et féérique !