Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Dans cette formation, les participants.es pourront explorer sous forme de discussions et de mises en situation, la pratique des compétences émotionnelles chez les tout-petits afin de les accompagner vers la régulation émotionnelle. Ils et elles pourront partager avec les formatrices des stratégies pratiques en simulant des cas concrets. Ils et elles repartiront outillés.es pour créer un environnement éducatif apaisant et harmonieux pour les enfants. 

Rencontres communes

Les agentes-conseil en soutien pédagogique et les agentes à la conformité seront réunies pour les rencontres ! Ceci, pour miser sur la complémentarité des rôles, sur la compréhension commune de l’application du programme éducatif en milieu familial, sur une interprétation de la Loi et du Règlement toujours plus harmonieuse et efficiente.

Les « Tables BC » s’adressent aux membres de l’équipe des Bureaux coordonnateurs et se veulent un lieu de partage d'expertise et de consolidation des pratiques professionnelles. Elles prennent la forme d'exposés interactifs, d'ateliers de travail et discussions; parfois, des conférences seront présentées.

Lors de ces journées « BC », certaines parties de la rencontre se feront en groupes hétérogènes, et d’autres, en groupes homogènes, c’est-à-dire par « fonction », afin de pouvoir échanger sur les réalités respectives en lien avec le rôle de chacun.e.

La consolidation des pratiques et méthodes de travail prendra davantage (et assurément) le chemin de l’harmonisation pour les prochaines années, basée sur la vision et les objectifs du ministère de le Famille. Ce sera le fil conducteur des Tables BC, dans lesquelles questionnements, actualités et situations seront partagés. Nous prendrons appui sur les dimensions de la qualité ainsi que sur la Loi et le Règlement des SGÉE pour enrichir le tout.

Nos conceptions de l’enfant et de notre propre rôle en tant qu’intervenant • e en petite enfance orientent nos façons de faire et influencent les relations éducateurs • trices - enfants.

Cette relation est considérée essentielle au bien-être de l’enfant.

Dans l’histoire, on parle d’humanisation des soins portés à l’enfant. Comment en est-on venu à porter attention à cette qualité de soin, ici au Québec ? Où en sommes-nous en 2025 ? Quelles sont les caractéristiques du soin ?

À partir d’images et d’éléments de théorie, les participants • es seront amenés • es à réfléchir à leur pratique et aux différentes stratégies favorisant un environnement stable et prévisible pour l’enfant, à travers le soin et la relation.

Ces images proviennent de l’Institut d’Emmi Pikler ainsi que de milieux éducatifs du Québec. Au terme de cette formation, les participants • es auront une connaissance plus approfondie du soin et de ses détails, qui permettent la construction de la relation significative essentielle au développement harmonieux de l’enfant. 

Cette formation peut permettre d’enrichir la réflexion autour des orientations pédagogiques et consolider votre projet éducatif.

*Magyarországi Pikler-Lóczy Társaság est propriétaire de la marque Pikler® telle qu’elle a été déposée auprès de l’Office canadien des brevets et des marques. Pikler Québec détient la licence exclusive au Canada dans la catégorie 41 ( Éducation ). Seuls les individus, les fabricants, les institutions ou les organisations qui ont reçu l’autorisation expresse de MPLT peuvent utiliser le mot « Pikler » ou un mot similaire dans leurs produits, noms, sous-titres et descriptions de programmes. Le RCPEM a obtenu en 2009 les droits de diffusion exclusifs des outils et documents de l’Association Pikler Lóczy – France pour le Québec et le Canada francophone. En plus de rendre ce matériel disponible, il s’assure de promouvoir les livres, films et autres outils qui peuvent alimenter la réflexion et soutenir l’implantation de l’approche piklérienne au Québec.

Savoir observer est la clé dans un service de garde, mais savoir s’observer est un art qui s’apprend avec bienveillance et ouverture !

Mais, que veut dire au quotidien avoir une attitude appropriée auprès des enfants ? Comment reconnaître et ajuster ses interventions de façon consciente et réfléchie ? Cette formation propose une réflexion concrète et positive sur les pratiques professionnelles et les styles d’intervention à privilégier pour favoriser un climat éducatif sain. Elle permettra au personnel éducateur de mieux comprendre l’impact de leurs attitudes sur la gestion harmonieuse des groupes et sur le bien-être des enfants.

Ancrée dans les orientations du Programme éducatif et du Guide de prévention et de traitement des attitudes et pratiques inappropriées du ministère, cette formation mise avant tout sur l’engagement professionnel et le pouvoir d’agir de chacun. Elle invite à un regard lucide et valorisant sur les pratiques éducatives, dans une perspective d’amélioration continue et de reconnaissance de la profession. 

La formation est constamment mise à jour et le sera encore lors de la parution de la nouvelle version du guide sur les conduites inappropriées du ministère de la Famille

Cette formation s’adresse spécifiquement aux préposés.es à l’entretien et a été conçue afin de renforcer les bonnes pratiques de travail

Elle se déroulera en plusieurs parties et permettra aux participants d’acquérir les techniques essentielles pour assurer un environnement propre et sécuritaire, tant pour eux-mêmes que pour les usagers.

Les thèmes abordés incluront :

·       La chaîne de transmission des bactéries et les moyens de l’interrompre ;

·       Les bonnes pratiques en matière de lavage des mains, incluant les zones souvent négligées et la fréquence recommandée ;

·       Les stratégies de protection contre la COVID-19 et d’autres agents pathogènes.

*Un certificat, plan de cours et formulaires d’évaluation seront remis par CFSalubrité*

Cette formation vise à sensibiliser les participants • es aux grands principes de l’Approche piklérienne et à amener une compréhension globale en lien avec le programme éducatif « Accueillir la petite enfance ». Un survol de l’ensemble des grands principes y est donc effectué. 

Au terme de cette formation, les participants • es auront une meilleure idée de ce qu’est l’Approche piklérienne et pourront entamer une réflexion sur le travail qu’ils • elles effectuent auprès des enfants au quotidien. Ils • elles pourront, par la suite, s’engager dans un processus d’approfondissement de l’approche.

Cette formation peut permettre d’enrichir la réflexion autour des orientations pédagogiques et consolider votre projet éducatif.

*Magyarországi Pikler-Lóczy Társaság est propriétaire de la marque Pikler® telle qu’elle a été déposée auprès de l’Office canadien des brevets et des marques. Pikler Québec détient la licence exclusive au Canada dans la catégorie 41 ( Éducation ). Seuls les individus, les fabricants, les institutions ou les organisations qui ont reçu l’autorisation expresse de MPLT peuvent utiliser le mot « Pikler » ou un mot similaire dans leurs produits, noms, sous-titres et descriptions de programmes. Le RCPEM a obtenu en 2009 les droits de diffusion exclusifs des outils et documents de l’Association Pikler Lóczy – France pour le Québec et le Canada francophone. En plus de rendre ce matériel disponible, il s’assure de promouvoir les livres, films et autres outils qui peuvent alimenter la réflexion et soutenir l’implantation de l’approche piklérienne au Québec *

Cet atelier offre l’opportunité de réfléchir et de soutenir les enfants d’âge préscolaire à définir et respecter leurs limites personnelles.

Apprendre à dire « oui » et dire « non » n’est pas toujours simple. Faire la différence entre obéir, consentir et choisir...  Quelles sont les limites socialement acceptables ?  

Les enfants apprennent qu’ils ont des droits, et aussi des obligations sociales.

Respecter les limites exprimées par les autres est aussi important ; ce qui inclut le développement de l’empathie, l’identification et la régulation des émotions.  

Par le biais de réflexions et en se basant sur la recherche et la documentation actuelle, nous aborderons le consentement personnel, physique et sexuel des enfants.

Ces rencontres sont dédiées aux CPE membres du RCPEM

Sans en avoir fait une recherche spécifique, il nous semble que les CPE de notre région accueillent un nombre croissant d’enfants ayant des besoins particuliers ou porteurs de handicaps.

L'objectif de ces rencontres d’échange n'est pas d'analyser les raisons du pourquoi, mais plutôt de se concentrer sur ce que signifie actuellement cette situation pour les éducateurs.trices et les enfants vivant ensemble en référence avec des connaissances professionnelles spécifiques que cette situation exige.

Adaptée à la réalité du milieu familial

Savoir observer et ajuster ses pratiques est essentiel en services éducatifs à l’enfance, particulièrement en milieu familial, où l’éducateur • trice travaille de façon autonome, et pour les agents • es de conformité, qui doivent accompagner et évaluer avec discernement.

Mais, que signifie avoir une attitude professionnelle appropriée dans le quotidien d’un milieu familial ? Et comment les agents • es de conformité peuvent-ils • elles favoriser cette posture avec bienveillance et cohérence ? 

Cette formation permettra d’explorer comment les attitudes, les comportements et les styles d’intervention influencent le climat éducatif et la qualité des services. Elle offrira des repères réalistes pour :

• Soutenir les pratiques professionnelles des RSGE ;
• Bonifier l’accompagnement offert par les agents de conformité ;
• Établir une posture d’observation constructive et collaborative

Inspirée du Guide de prévention du MFA et du programme éducatif, cette formation mettra l’accent sur l’application concrète des pratiques d’interventions appropriées dans le quotidien des milieux familiaux, tout en outillant les agents.es à faire preuve de justesse et de sensibilité dans leurs interventions.