Cette formation s’adresse essentiellement à du personnel de la relève !

Avant même de parler, les enfants ressentent !

Chaque regard, chaque ton de voix, chaque geste posé par l’adulte qui les entoure peut laisser une empreinte durable sur leur développement. Dans cet univers riche en découvertes et en partenariat avec les parents, l’éducatrice • teur devient une figure d’attachement, un pilier affectif, une présence rassurante qui permet à l’enfant de se sentir en sécurité pour explorer, apprendre et grandir.

Cette formation propose une immersion au cœur de ce rôle fondamental : le soutien émotionnel. Bien au-delà de la simple bienveillance, il s’agit ici de comprendre les subtilités de cette dimension essentielle de l’intervention éducative. Comment offrir un accueil authentique aux émotions de l’enfant ? Comment reconnaître les signes de détresse, d’enthousiasme ou de besoin de réconfort ? Comment instaurer un climat chaleureux et stable, même dans le tumulte du quotidien ?

À travers des réflexions, des échanges d’expériences et des mises en situation, cette formation permet aux éducatrices • teurs de reconnaître leur influence positive sur le bien-être émotionnel des enfants, et de raffiner leurs pratiques pour nourrir des relations sécurisantes et porteuses de développement.

Cette formation vous invite à cultiver ce lien invisible, mais fondamental entre l’émotion et l’apprentissage.

OFFERT EN EXCLUSIVITÉ AUX RSGE EN MILIEU FAMILIAL

Le 19 novembre 2025 de 19 h 00 à 20 h 15

Dans le processus du développement du goût des enfants, élargir les horizons est primordial. Le chemin de la découverte alimentaire est cependant parsemé de défis !

Cette conférence proposera les outils nécessaires et les stratégies gagnantes pour accompagner les enfants afin qu’ils deviennent des aventuriers du goût, curieux et confiants.

Voici les éléments qui seront abordés :

• Les besoins nutritionnels de l’enfant 0-5 ans
• Le développement du goût des enfants
• La faim, l’appétit et la satiété : distinction !
• La néophobie alimentaire : une étape à connaître et à considérer 
• Les stratégies favorables pour relever les défis de la découverte des aliments

Quelques mises en situation seront exposées pour enrichir la réflexion.

Conférence du RCPEM offerte dans le cadre des actions financées par la TIR-SHV Montérégie. 
[atelier Saine alimentation]

Adaptée à la réalité du milieu familial

Savoir observer et ajuster ses pratiques est essentiel en services éducatifs à l’enfance, particulièrement en milieu familial, où l’éducateur • trice travaille de façon autonome, et pour les agents • es de conformité, qui doivent accompagner et évaluer avec discernement.

Mais, que signifie avoir une attitude professionnelle appropriée dans le quotidien d’un milieu familial ? Et comment les agents • es de conformité peuvent-ils • elles favoriser cette posture avec bienveillance et cohérence ? 

Cette formation permettra d’explorer comment les attitudes, les comportements et les styles d’intervention influencent le climat éducatif et la qualité des services. Elle offrira des repères réalistes pour :

• Soutenir les pratiques professionnelles des RSGE ;
• Bonifier l’accompagnement offert par les agents de conformité ;
• Établir une posture d’observation constructive et collaborative

Inspirée du Guide de prévention du MFA et du programme éducatif, cette formation mettra l’accent sur l’application concrète des pratiques d’interventions appropriées dans le quotidien des milieux familiaux, tout en outillant les agents.es à faire preuve de justesse et de sensibilité dans leurs interventions.

Le langage des crises est une formation pour le personnel éducateur à la petite enfance qui s’occupe d’enfants avec des enjeux particuliers (anxiété, hypersensibilité, opposition, provocation, TSA, attachement, etc.).

De nos jours, entre les comportements dérangeants et la crise, il est de plus en plus difficile de comprendre ceux-ci et d’accompagner les enfants à traverser cette gamme d’émotions intenses.

L’anxiété étant le dénominateur commun, cette formation vous donnera des concepts différents, des stratégies, techniques d’interventions et outils « pratico-pratiques » pour diminuer cette anxiété reliée aux différents comportements dérangeants et à la crise pour ainsi augmenter la capacité d’apprentissage de nos tout-petits.

Le tout en prenant en considération la gestion de groupe!

Cohorte: Pour une relève qui s'élève! (3 formations en mode hydride)

Partie 1_LA RELATION SIGNIFICATIVE : UN PILIER DE LA QUALITÉ par Christyne Gauvin

Le programme éducatif Accueillir la petite enfance présente des fondements théoriques qui permettent d’orienter le travail des personnes éducatrices pour soutenir l’enfant dans son développement. Ces fondements mettent en lumière l’importance de la relation significative. En effet, cette relation est un pilier de la qualité éducative et nécessite, de la part des adultes, une disponibilité et une présence attentive afin de favoriser la richesse des moments vécus et pour accompagner l’apprentissage actif.  Cette formation exposera les éléments essentiels pour établir la relation significative et pour offrir des soins de haute qualité auprès des enfants. Dans le cadre de la profession, il est crucial de connaitre la notion de « qualité des interactions », qui inclue le soutien affectif. Il sera question également des attentes face aux enfants, qui doivent être ajustées en regard de leur rythme, leurs habiletés émergentes et leurs intérêts, leur cheminement.

Partie 2_VOUS AVEZ DIT... PRATIQUES APPROPRIÉES ! par Myriam Bertrand

Savoir observer est la clé dans un service de garde, mais savoir s’observer est un art qui s’apprend avec bienveillance et ouverture ! Mais, que veut dire au quotidien avoir une attitude appropriée auprès des enfants ? Comment reconnaître et ajuster ses interventions de façon consciente et réfléchie ? Cette formation propose une réflexion concrète et positive sur les pratiques professionnelles et les styles d’intervention à privilégier pour favoriser un climat éducatif sain. Elle permettra au personnel éducateur de mieux comprendre l’impact de leurs attitudes sur la gestion harmonieuse des groupes et sur le bien-être des enfants. Ancrée dans les orientations du Programme éducatif et du Guide de prévention et de traitement des attitudes et pratiques inappropriées du ministère, cette formation mise avant tout sur l’engagement professionnel et le pouvoir d’agir de chacun. Elle invite à un regard lucide et valorisant sur les pratiques éducatives, dans une perspective d’amélioration continue et de reconnaissance de la profession.  La formation est constamment mise à jour et le sera encore lors de la parution de la nouvelle version du guide sur les conduites inappropriées du ministère de la Famille.

Partie 3: RISQUER LE JEU LIBRE par Sylvie Melsbach 

La notion de risque est une composante inhérente au jeu libre et actif de l’enfant. Dans cette optique, prendre des risques « dans un environnement sécuritaire » sera considéré comme essentiel à son développement optimal. Le rôle du personnel éducateur, l’organisation de l’environnement et le choix de « matériaux libres » sont des éléments à tenir compte afin d’offrir à l’enfant des défis à sa mesure et d’encourager pleinement le jeu libre. Risquer le jeu libre est une invitation à entrer dans le monde de l’enfance, à considérer l’enfant à travers sa grandeur et son plein potentiel. La formation sera appuyée par un riche visuel ( vidéos et photos ).

• La relation significative : un pilier de la qualité par Christyne Gauvin le 25.11 de 18h30 à 21h30 en mode virtuel
• Vous avez dit... Pratiques appropriées ! par Myriam Bertrand le 24.01 de 9h à 12h en présentiel
• Risquer le jeu libre par Sylvie Melsbach le 21.02 de 9h à 12h en présentiel

Cette formation invite les agents.es de conformité à transformer leur posture d’intervention pour favoriser la collaboration avec les responsables de service de garde éducatif.

Faire appliquer des règles de manière efficace et respectueuse est indissociable avec la nécessité de créer un climat de confiance et d’engagement mutuel.

À travers des stratégies concrètes et des mises en situation, nous explorerons comment passer d’une approche prescriptive à un accompagnement qui encourage l’adhésion aux règlements tout en valorisant l’expertise des RSGE.

L’objectif est d’installer un dialogue constructif et respectueux, où la conformité devient une démarche partagée plutôt qu’imposée.

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Cette formation outille les gestionnaires pour aborder et gérer la déconnexion dans leur équipe. Elle les sensibilise aux impacts de l'hyperconnectivité, tant pour eux-mêmes que pour leurs collègues, et propose des pratiques de gestion concrètes et bienveillantes.

Les participants exploreront des pistes pour équilibrer performance, bien-être et exemplarité, afin de favoriser la rétention, la santé mentale et l'efficacité durable des équipes.

Cette formation s'inscrit dans la foulée du projet de loi 42 en outillant les milieux à mieux prévenir et gérer les risques psychosociaux au travail, conformément aux nouvelles obligations prévues pour les employeurs.

Atelier réflexif

L’application de la loi sur l’amélioration de la protection des enfants dans les services de garde adoptée en mars 2024 donne de nouvelles responsabilités et ajoute, par le fait même, une pression dans le maintien des conditions de qualité dans les services de garde éducatifs.

Les directions d’installation et de bureau coordonnateur qui se voient investies de cette charge supplémentaire peuvent ressentir une certaine incertitude sur les modalités à mettre en place.

Cette formation se veut essentiellement un espace de discussion, de réflexion et d’exploration des moyens qui peuvent être déployés, pour innover et créer de nouvelles façons de favoriser la qualité des interventions éducatives des équipes auprès des enfants.