Savoir observer est la clé dans un service de garde, mais savoir s’observer est un art qui s’apprend avec bienveillance et ouverture !

Mais, que veut dire au quotidien avoir une attitude appropriée auprès des enfants ? Comment reconnaître et ajuster ses interventions de façon consciente et réfléchie ? Cette formation propose une réflexion concrète et positive sur les pratiques professionnelles et les styles d’intervention à privilégier pour favoriser un climat éducatif sain. Elle permettra au personnel éducateur de mieux comprendre l’impact de leurs attitudes sur la gestion harmonieuse des groupes et sur le bien-être des enfants.

Ancrée dans les orientations du Programme éducatif et du Guide de prévention et de traitement des attitudes et pratiques inappropriées du ministère, cette formation mise avant tout sur l’engagement professionnel et le pouvoir d’agir de chacun. Elle invite à un regard lucide et valorisant sur les pratiques éducatives, dans une perspective d’amélioration continue et de reconnaissance de la profession. 

La formation est constamment mise à jour et le sera encore lors de la parution de la nouvelle version du guide sur les conduites inappropriées du ministère de la Famille

Pour les nouvelles directions, et même pour les moins nouvelles, la compréhension des règles de financement du MFA peut sembler complexe.

 Lors de cette formation, vous serez d’abord accompagnés dans la lecture des règles budgétaires et des calculs de subventions transmis par le MFA.

Par la suite, à travers un atelier pratique, vous serez guidés dans la préparation de votre propre calcul de subvention au réel, et dans la préparation de vos prévisions budgétaires, à partir d’une grille Excel que vous pourrez conserver.

Pré-requis : Maîtrise minimale du logiciel Excel

Il s'agit d'un service personnalisé offert sans frais aux petites et moyennes entreprises (PME) et aux travailleurs autonomes qui ont récemment démarré leurs affaires et qui souhaitent obtenir des informations pour bien se structurer ou pour mieux comprendre leurs droits et leurs obligations fiscales.

L'objectif du programme d'accompagnement est de connaître et d'analyser les besoins des participants.es ainsi que de les outiller, notamment afin qu'ils.elles aient plus de facilité à repérer les erreurs courantes qu'ils.elles peuvent commettre en remplissant leurs déclarations et qu'ils.elles puissent les corriger de façon autonome, s'il y a lieu, avant de transmettre celles-ci.

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Cette formation permet aux gestionnaires de reconnaître les différentes formes de fatigue présentes dans leur équipe et d’y répondre de façon adaptée.

Elle propose des outils simples, applicables au quotidien, pour prévenir l’épuisement et renforcer la vitalité au travail.

Grâce à des astuces concrètes pour les employés·es et des approches de gestion bienveillantes, les leaders seront mieux outillés pour créer un climat sain et énergisant.

Cette formation s’inscrit dans la foulée du projet de loi 42 en outillant les milieux à mieux prévenir et gérer les risques psychosociaux au travail, conformément aux nouvelles obligations prévues pour les employeurs.

Projet Perspective Qualité 

Les services de garde éducatifs à l’enfance ont l’obligation d’appliquer un programme éducatif qui intègre les dimensions de la qualité éducative, conformément au document : « Accueillir la petite enfance ».

Le ministère de la Famille réalise régulièrement l’évaluation de la qualité éducative des SGÉE, un processus auquel tous doivent obligatoirement participer. Bien que cette démarche vise l’amélioration continue des services offerts aux enfants, elle peut néanmoins générer certaines inquiétudes au sein des équipes.

Une préparation adéquate permet de mieux comprendre les attentes, de réduire les appréhensions et d’aborder l’évaluation avec confiance. Elle favorise aussi la mobilisation des équipes autour d’un objectif commun : offrir un milieu éducatif de qualité, centré sur le bien-être et le développement global des enfants.

Projet Perspective Qualité (PPQ) 

Cette formation explorera la notion d’accompagnement, liée au fondement « l’apprentissage actif et accompagné » du référentiel Accueillir la Petite Enfance. Que doit soutenir la personne éducatrice en priorité : le développement global de l’enfant ou alors ses apprentissages ? L’apprentissage concerne-t-il davantage le développement cognitif ? Aussi, quelle est la place accordée au jeu initié par l’enfant dans le quotidien et comment ce jeu peut-il contribuer au développement global ?

Des questions qui seront abordées et reliées aux concepts de zone du développement proximal, d’étayage ( scaffolding ) et de soutien à l’apprentissage. Le tout sera appuyé par des exemples concrets, des visionnements et par la théorie socioconstructiviste de Vygotsky. Nous verrons qu’il est essentiel de tenir compte des fonctions qui arrivent à maturité chez l’enfant et qu’il faut miser sur ses habiletés émergentes, ses intérêts, sur le langage et la pensée ainsi que sur les interactions sociales pour optimiser les actions éducatives.

Favoriser un quotidien riche en explorations et expérimentations offrira à l’enfant de multiples occasions d’apprendre. Et par le fait même, permettra à la personne éducatrice de s’installer dans une posture d’accompagnement, de co-apprenant • e, permettant une fine observation de l’enfant compétent !

Il est possible de recevoir la formation dans un format de 6 heures  (FIT)

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

La formation abordera des sujets essentiels qui permettront aux participants.es d'accroître leur sentiment de compétence vis-à-vis de l'utilisation de la littérature pour la jeunesse. Les participants.es seront invités.es à approfondir des notions théoriques tout en ayant l'opportunité d'explorer, de découvrir et de partager des activités concrètes à l'aide d'une banque de livres de qualité.

À travers cette formation, nous verrons le rôle notable du passeur culturel dans le développement de l’enfant, l'importance d'un aménagement de qualité, les différents formats et genres de livres à explorer, la nécessité d'une sélection variée et adéquate, les bienfaits de l'utilisation d'un réseau littéraire, l'animation des différents types de lectures, les possibilités de réinvestissement, la recette de l'éveil à la philosophie, le plaisir de jouer avec le livre ainsi que, les répercussions positives de l'utilisation de la littérature partout et en tout temps.

Nos conceptions de l’enfant et de notre propre rôle en tant qu’intervenant • e en petite enfance orientent nos façons de faire et influencent les relations éducateurs • trices - enfants.

Cette relation est considérée essentielle au bien-être de l’enfant.

Dans l’histoire, on parle d’humanisation des soins portés à l’enfant. Comment en est-on venu à porter attention à cette qualité de soin, ici au Québec ? Où en sommes-nous en 2025 ? Quelles sont les caractéristiques du soin ?

À partir d’images et d’éléments de théorie, les participants • es seront amenés • es à réfléchir à leur pratique et aux différentes stratégies favorisant un environnement stable et prévisible pour l’enfant, à travers le soin et la relation.

Ces images proviennent de l’Institut d’Emmi Pikler ainsi que de milieux éducatifs du Québec. Au terme de cette formation, les participants • es auront une connaissance plus approfondie du soin et de ses détails, qui permettent la construction de la relation significative essentielle au développement harmonieux de l’enfant. 

Cette formation peut permettre d’enrichir la réflexion autour des orientations pédagogiques et consolider votre projet éducatif.

*Magyarországi Pikler-Lóczy Társaság est propriétaire de la marque Pikler® telle qu’elle a été déposée auprès de l’Office canadien des brevets et des marques. Pikler Québec détient la licence exclusive au Canada dans la catégorie 41 ( Éducation ). Seuls les individus, les fabricants, les institutions ou les organisations qui ont reçu l’autorisation expresse de MPLT peuvent utiliser le mot « Pikler » ou un mot similaire dans leurs produits, noms, sous-titres et descriptions de programmes. Le RCPEM a obtenu en 2009 les droits de diffusion exclusifs des outils et documents de l’Association Pikler Lóczy – France pour le Québec et le Canada francophone. En plus de rendre ce matériel disponible, il s’assure de promouvoir les livres, films et autres outils qui peuvent alimenter la réflexion et soutenir l’implantation de l’approche piklérienne au Québec.