Le plan d'intervention est un outil de travail utilisé dans divers milieux et de plus en plus connu et appliqué dans nos services de garde éducatifs.

Cependant, quel est son rôle spécifique dans le domaine de la petite enfance? Les questions concernant la meilleure façon d'élaborer un plan d'intervention, avec qui le mettre en place, à quelle fréquence, suscitent régulièrement des remises en question ! De même, le choix et la formulation des objectifs de manière cohérente avec le développement de l'enfant, le mandat des CPE et les rôles de chacun posent des défis.

Adapter un plan d'intervention déjà élaboré par des professionnels peut s'avérer difficile, mais cela ne se compare en rien à la création complète d'un plan et à sa mise en œuvre quotidienne. Dans le contexte actuel où le personnel de soutien est confronté à de multiples responsabilités et doit constamment relever des défis imprévus, comment trouver le temps d'intégrer les enfants ayant des besoins particuliers tout en offrant un soutien bienveillant et un accompagnement individualisé au personnel éducateur?

Cette formation vise à optimiser l'utilisation de cet outil de travail de manière à tracer un chemin guidant les actions éducatives menées par les différents acteurs travaillant auprès de l'enfant. Cet atelier, imprégné d'une approche pratique, encouragera les participants.es à porter un regard sur la relation existante entre les défis rencontrés, les et la contribution de chaque facteur, tel que la routine et les transitions, l’organisation, l’aménagement, la qualité des interventions, l’expérience et la formation du personnel, le soutien disponible, le matériel spécialisé, etc. Des astuces seront proposées, orientées vers des solutions réalistes qui s’alignent sur les mandats et les rôles de chacun.

• Optimiser l’utilisation de l’outil clé qu’est le plan d’intervention de sorte à orienter, de façon efficiente, les ressources disponibles;
• Savoir adapter des objectifs déterminés par des professionnels de la santé et fixer des objectifs de façon concertée;
• Veiller à une mise en œuvre réaliste des moyens déterminés tout en préservant l’engagement, la confiance et le sentiment de compétence des éducatrices.teurs;
• Identifier différentes modalités de soutien à l’éducateur.trice visant à répondre davantage aux besoins de l’enfant.

Éléments de contenu:

• Processus de l’intervention éducative (planification et organisation et l’action éducative);
• Communication et partenariat (parents, éducateur.trice, partenaires);
• Contenu d’un plan d’intervention.

Dans tout le pays, depuis quelques années, nous assistons à l'essor du jeu avec des matériaux libres dans les services de garde.

Pour le personnel éducateur, il demeure important de se renseigner sur l’ensemble des connaissances qui se créent à partir des expériences de facilitation du jeu et, en même temps, sur la gestion d'une série de défis qui découlent de l'introduction des matériaux libres dans l’environnement des enfants. Tout cela, dans le but d’améliorer la qualité des jeux en plein air, permettre aux enfants de jouer d'une manière moins structurée et plus imaginative et aussi, de soutenir les adultes pour qu'ils acquièrent les compétences nécessaires pour accompagner les enfants pendant ces périodes de jeux.

•   Accroître la confiance des adultes dans l'introduction des matériaux libres dans le jeu, peu importe le lieu de fréquentation des enfants au quotidien;
•   Sensibiliser à la valeur des matériaux libres dans le jeu des enfants;
•   Fournir des conseils pratiques sur les matériaux libres aux personnes qui travaillent avec des jeunes de tous âges.

Pour arriver à améliorer un espace jeu extérieur, la participation de chaque membre de l’équipe éducative est nécessaire. Ainsi, chacun.e est à même de s’approprier et d’utiliser de façon efficiente l’espace jeu extérieur, ce milieu de vie essentiel au bien-être des enfants. L’atelier proposé permettra à l’équipe éducative de comprendre l’ensemble (étapes) de la démarche de création, d’aménagement ou d’amélioration de l’espace de jeu extérieur du service de garde éducatif et l’importance que revêt la contribution de chacun à ce processus.

• Comprendre le processus de la démarche d’amélioration d’un espace de jeu extérieur;
• Analyser l’esquisse d’une cour extérieure d’un service éducatif à partir d’indicateurs de qualité
• Comprendre l’importance de l’implication de l’équipe éducative dans le processus d’amélioration
• La planification du programme (curriculum) qui y sera déployé
• L‘observation continue du jeu des enfants pour maintenir ce milieu de vie efficient

Éléments de contenu

Pourquoi une telle démarche ?

Comment réaliser la mise en œuvre de l’amélioration de l’espace de jeu extérieur ?

Avec qui se fera la démarche ? Pendant combien de temps ?

Première sensibilisation à la notion de « zone » pour mieux comprendre l’esquisse et être capable de s’impliquer dans l’acceptation finale du plan directeur

Comment s’assurer de l’efficacité de l’espace de jeu à travers le temps ?

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Saviez-vous qu’il est obligatoire de tenir des registres d’inspection (journaliers, mensuels et annuels) ? - (Art.40 RSGÉE).

Venez échanger, vous approprier des outils et organiser vos inspections avec Sylvie Melsbach

Que vous soyez une nouvelle direction ou une direction qui souhaite simplifier ses registres, cette formation est parfaite pour assurer la conformité de vos aires de jeux.

Assurez-vous que l’ensemble des rapports ( journaliers, mensuels et annuels ) sont accessibles.

Ainsi leur vérification sera facilitée lors des visites des inspecteurs du Ministère ( Info-inspection, volume 6, numéro 2, été 2022 ). Pour ce faire, certaines exigences réglementaires concernant les espaces et les aires extérieures de jeu des services de garde à l’enfance sont à respecter.

Le titulaire d’un permis doit, au plus tard le 31 décembre de la troisième année de sa délivrance, transmettre au ministre un nouveau certificat, datant de moins de 4 mois.

Partie 1 : Les exigences de la norme face à la tenue de registres et aux inspections par le propriétaire de l’espace de jeu :
• L’inspection à la conformité de la norme CAN/CSA Z-614;
• La vérification visuelle quotidienne de l’espace de jeu;
• La vérification détaillée mensuelle de l’équipement de l’aire de jeu;
• Le rapport écrit complet vers l’obtention du certificat de conformité.

Partie 2 : Les responsabilités des propriétaires ou des exploitants d’une aire de jeu concernant les surfaces de protection :
• Responsabilité du propriétaire face à l’entretien et les différents défis concernant l’entretien; •     Présentation des outils qui sont offerts aux services de garde pour faire ces inspections;
• Aperçu des méthodes d’essais pour déterminer la capacité d’amortissement des diverses surfaces de protections;
• Les nouveautés de la mise à jour 2020 de la norme CSA Z614 qui auront un impact sur l’inspection.

Responsables de l'alimentation des CPE de la Montérégie