Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

Cette formation permet aux gestionnaires de reconnaître les différentes formes de fatigue présentes dans leur équipe et d’y répondre de façon adaptée.

Elle propose des outils simples, applicables au quotidien, pour prévenir l’épuisement et renforcer la vitalité au travail.

Grâce à des astuces concrètes pour les employés·es et des approches de gestion bienveillantes, les leaders seront mieux outillés pour créer un climat sain et énergisant.

• Identifier les différentes sources de fatigue dans leur équipe et d’implanter des pratiques simples et efficaces pour les réduire de manière durable :
• Différencier les types de fatigue (physique, numérique, de compassion, etc.) et adopter les bonnes approches selon les besoins de l’équipe ;
• Expérimenter des stratégies concrètes comme les micro-pauses, la règle du 20-20-20 ou la pleine conscience, applicables dès le retour au travail ;
  Mettre en place des ajustements de gestion permettant de réduire la fatigue liée aux tâches et à la surcharge, tout en maintenant l’efficacité et la mobilisation.

Éléments de contenu:

• Identifier les types de fatigue : physique, numérique, de compassion, 
• Adopter la bonne approche selon la situation ;
• 5 astuces pour les employés·es : réduire la fatigue du quotidien avec des stratégies concrètes ;
• 4 leviers pour les gestionnaires : alléger la fatigue liée aux tâches et au rythme de travail ; 
• Trucs dans l’action : expérimenter les micro-pauses, la règle du 20-20-20, la pleine conscience ; 
• Adopter une posture de prévention pour éviter l’épuisement dans l’équipe

La musique fait partie de la vie de l’enfant dès sa naissance. En effet, dès les premiers jours, le nourrisson réagit à la musicalité des interactions qui lui sont proposées. Les berceuses, les comptines et les chansons présentées quotidiennement à l’enfant lui permettent d’interagir, de s’affilier et de coopérer avec ses proches. Ces courtes interactions musicales semblent également encourager sa régulation émotionnelle, à des moments où il est éloigné de l’adulte qui en prend habituellement soin. Elles sont ensuite associées au développement d’autres habiletés, sur le plan cognitif et langagier.

Cette formation permettra au personnel œuvrant en service de garde éducatif de mieux comprendre le rôle de la musique dans la vie des jeunes enfants. Les participant.e.s seront invité.e.s à expérimenter des comptines et des chansons et à découvrir les partitions imagées et les livres-chantés.

Au terme de cette formation les participant.e.s seront en mesure de: 

1. Comprendre l’importance de la musique à la petite enfance.
2. Expérimenter différentes activités musicales (comptines, chansons, jeux rythmées, jeux chantés).

Éléments de contenu:

Bloc 1. Interagir par la musique 

• La musicalité des premières interactions
• Les berceuses et les comptines 

Bloc 2. Soutenir le développement global de l’enfant par la musique

• Données issues de la recherche et recommandations
• Expérimentation d’activités musicales

Bloc 3. Jouer avec les sons et les chansons

• Les jeux musicaux initiés par l’enfant
• Les jeux musicaux dirigés par l’adulte

Les tout-petits adorent jouer avec les sons.

Qu'ils soient seuls ou avec d'autres, à l'intérieur ou à l'extérieur, ils prennent plaisir à jouer avec leur voix et à produire des sons avec les objets qui les entourent. Vous êtes-vous déjà déposé pour écouter ces jeux ? Qu'avez-vous remarqué ?

Cet atelier porte sur le jeu musical. Dans un premier temps, nous prenons soin de définir ce qu'est le jeu et d'expliquer de quelle façon l'action de jouer permet aux enfants de se développer et d'apprendre. Puis, nous présentons le concept de jeu musical, en prenant soin de donner différents exemples de jeux musicaux ayant été observés dans le cadre des recherches menées par nos collègues. Enfin, nous vous invitons à découvrir différentes formes de jeux musicaux.

• Définir ce qu’est le jeu musical et en comprendre l’importance, à la petite enfance ;
• Mettre en place un environnement propice au jeu musical ;
• Observer et soutenir le jeu musical, lorsqu’il est initié par l’enfant.

Éléments de contenu :

Le jeu, ses caractéristiques ;

• Le jeu musical, ses caractéristiques ;
• Les liens entre le jeu musical et le développement de l’enfant ;
• Les différents rôles de l’adulte lors du jeu musical.

Les rencontres pour les Responsables de la pédagogie sont un lieu d'échanges et de consolidation des pratiques.

Elle visent à soutenir le développement professionnel en proposant divers sujets pédagogiques permettant de réfléchir collectivement, de se questionner autour des stratégies d'accompagement efficaces auprès des équipes éducatives. 

Un ordre du jour sera transmis par courriel quelques semaines avant chaque rencontre. Pour participer, il faut s'inscrire en ligne à la date de votre choix (2 dates disponibles).

Des rappels (ordre du jour transmis + dates de rencontre) seront inscrits régulièrement sur la page Facebook des RSP (groupe privé).

• Privilégier une posture d'accompagnement pour s'investir dans les soins attentifs  

• Comprendre l'importance du lien significatif (attachement professionnel, distinction des rôles) 

• Reconnaître les compétences du poupon 

• Identifier des stratégies gagnantes d'accompagnement pour le développement poupon 

• Arrimer les soins individualisés et les besoins collectifs  

Éléments de contenu:

• Les repères du développement du poupon 

• Les composantes des Soins attentifs  

• Le climat relationnel 

• Le bébé compétent et partenaire 

• L'approche individualisée auprès du poupon 

• Le soutien aux bases du langage 

Il s'agit d'un service personnalisé offert sans frais aux petites et moyennes entreprises (PME) et aux travailleurs autonomes qui ont récemment démarré leurs affaires et qui souhaitent obtenir des informations pour bien se structurer ou pour mieux comprendre leurs droits et leurs obligations fiscales.

L'objectif du programme d'accompagnement est de connaître et d'analyser les besoins des participants.es ainsi que de les outiller, notamment afin qu'ils.elles aient plus de facilité à repérer les erreurs courantes qu'ils.elles peuvent commettre en remplissant leurs déclarations et qu'ils.elles puissent les corriger de façon autonome, s'il y a lieu, avant de transmettre celles-ci.

• Mieux comprendre leurs droits et leurs obligations fiscales;
• Obtenir de l'information sur les crédits d'impôt et les remboursements auxquels ils.elles pourraient avoir droit;
• Avoir du soutien quant à l'inscription aux services en ligne et à leur utilisation;
• Obtenir des réponses à leurs questions;
• Bénéficier, s'ils.elles le désirent, d'une analyse sommaire de leurs livres et registres comptables par Revenu Québec.

Éléments de contenu:

• Immatriculation/enregistrement de l’entreprise;
• Calcul du revenu;
• Calcul et type des dépenses admissibles pour les milieux familiaux;
• Acomptes provisionnels;
• Tenue de livres;
• Présentation des outils (guides, formulaires).

Cette formation est un temps de réflexion sur les attitudes et les pratiques appropriées au regard des récentes recherches sur le développement du cerveau de l’enfant.

Les « besoins du cerveau » servent de guide aux attitudes et aux pratiques éducatives à adopter pour le bien-être et bonheur de tous. 

Lors de cette formation, grâce aux recherches en neurosciences affectives et sociales, nous aborderons comment le cerveau affectif de l’enfant se développe et fonctionne.

À la lumière de ces recherches, nous comprendrons les impacts qu’ont les douces violences ou violences éducatives ordinaires (VEO) sur l’enfant et son développement psychoaffectif.

Le terme douce violence questionne…Comment une violence peut être douce ? Lors d’une douce violence, l’intention n’est ni de blesser ni de nuire au développement de l’enfant. Ce sont de petits gestes quotidiens posés inconsciemment ou par méconnaissance qui portent atteinte à la sécurité interne de l’enfant et par ricochet nuisent à la maturation du cerveau affectif.

Se concentrer sur la mission du milieu éducatif, c’est-à-dire L’ENFANT, assure que la qualité est au rendez-vous !

* Partie 2 disponible sur demande et conférence pour les parents

• Comprendre le développement du cerveau à la lumière des nouvelles recherches en neurosciences;
• Comprendre ce que sont les douces violences, savoir lesrepérer, identifier les facteurs possibles et en mesurer les impacts ;
• Cibler les attitudes et les interventions qui soutiennent la maturation du cerveau de l’enfant pour un développement harmonieux.

Éléments de contenu

• Mieux comprendre pour mieux intervenir : des pratiques réfléchies selon les neurosciences :
• Ce que la science révèle sur le développement du cerveau et le développement socio-affectif ;
• Comprendre les crises et les pleurs ;
• Saisir le besoin fondamental d’être « Vu-Entendu- Reconnu » ;
• Définition des douces violences (VEO) ainsi que les impacts sur le cerveau affectif ;
• Les pratiques neurobienveillantes appropriées.